文具的家教学设计.docxVIP

文具的家教学设计 教材简析 《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文配有两副插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。 学习目标 在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确认读13个生字和1个偏旁“斤”字旁；能按笔顺规则正确、规范地书写3个生字；在此基础上正确、流利地朗读课文。 2.在识记生字、多种形式练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。 3.在读懂课文内容的基础上，初步养成爱护文具的好习惯 教学重点 识字写字和能正确、流利地朗读课文是教学重点； 教学难点 读好人物的对话是教学的难点。 教学流程 一、谜语引入 引出课题 二、初读课文 识记生字 三、生字回文 检查巩固 四、指导书写 展评提升 一、谜语引入 引出课题 1.课件出示谜语： 色彩各异像颗糖， 擦去字迹不怕脏； (橡皮) 小小黑人长又黑， 爱用木头做衣裳。 (铅笔) 揭示课题，板书课题。 二、初读课文 识记生字 1.自由读文 2.识记生字 ①注音词语→ 去音词语→ 单独的生字 ②注音生字→ 去音生字 文具 一 次 丢 失 哪里 每 天 平 安 她 们 这 些 仔 细 检 查 所 有 新 年 （1）自由认读 （2）小老师领读 （3）小组赛读 （1）自由认读 （2）指名认读 （3）男女赛读 （4）开火车读 3.具 次 丢 哪 每 平 她 些 仔 检 查 所 新 （1）自由认读生字 （2）交流识字方法 （3）打乱字序认读 （4）同桌互查互助 （5）开火车检测读 （6）全班齐读巩固 三、生字回文 检查巩固 1.再读课文: 注意读准字音、读通句子。 2.读好长句： 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔 呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 提示：这句话特别长，教师要范读，引导学生关注“呀、哇”这两个语气词，指导学生学会根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句。 3. 指名分段读课文，及时纠错。 指导书写 展评巩固 1.指名认读，口头组词。 次 找 让 2.学生观察，交流要领。 3.教师范写，学生书空。 提示：“次、找、让”都是左右结构的字，写好左右结构的汉字一看宽窄，二看高低，三看穿插。比如：“找”属于左窄右宽，左右同高，书写时右边的“横”穿插在左边的“横”和“提”之间，右边的 “撇”穿插在左边的“提”下面。“找”学生很容易跟“我”字混淆，指导书写时要重点关注。 4.描红临写，教师巡视。 5.展评激励，巩固提升。