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高中地理教学设计——地球公转的地理意 义 [1500 字] 人教版必修 1 第一章 第三节 地球的运动 第三课时 教学设计（新授课） 一、课标内容标准 课题：人教版必修 1 第一章 第三节 地球的运动 第三课时地球公转的地理意义 课标内容： 1. 分析地球公转的地理意义 二、课标标准解读 要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成 了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系， 避免孤立地分析某种运动。 地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳 高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。 1．什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？ ★2．正午太阳高度的纬度变化规律是什么？正午太阳高度的季节变化规律是什么？ ★3．如何计算某地的正午太阳高度？ ★4．二分二至日正午太阳高度达最大和最小值的区域分别 是什么区域？ ★5．什么是昼弧？什么是夜弧？如何判断昼夜长短情况？ 如何计算昼夜长短时间？ ★6．二分日全球各地昼夜长短的情况及昼夜长短的纬度变化是怎样的？ ★7．夏至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？ ★8．冬至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？ ★9．赤道上昼夜长短的情况如何？ ★10．南、北半球的昼夜长短的季节变化规律是怎样的？ ★11．南、北半球寒带的极昼、极夜范围的季节变化规律是 怎样的？ ★12．能熟练掌握某地某日或者某时间段昼夜长短的情况及 昼夜长短的变化情况。 ★13．四季更替的原因是什么？四 季是如何划分的？ 三、教学目标预设 1．能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上正午太阳高度、昼夜长短随纬度和时间的变化，能解释地球上四季五带划分和形成的原因。 2．能正确比较和计算光照图中各点昼长大小 ３．在光照图中用几何方法推导正午太阳高度的计算公式， 并能正确比较和计算光照图中各点正午太阳高度大小 四、教学重点 昼夜长短和正午太阳高度的变化 五、教学难点 昼长和正午太阳高度的计算 六、教学设计： 教学活动过程 活动内容 师生行为 1、学生可以合作讨论、自由发言。 [对照“教学目标预设”] 2、老师指导学生阅 教学目标和教学方法 明确课标及教学目标要求； 地理图表 导读法等。 自主学习 教学 环节 思考与调整 分钟，新课导入及预习指导 [导入新课]： 同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问 “15 分 题，比如以下地理问题 你观察过自己在太阳下的影子吗？一天之内他什么时候 最 自学、群 长？什么时候最短？ 学”环节 放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗? 我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？ 这就是我们这节课要学习的内容，让我们先了解一下 本节课的课程标准：“分析地球公转的地理意义。”具体的要读，完成求理解正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变 化规律自主学习及成因，解释地球上四季五带划分和形成的 原因。 的填空。 [预习指导] 教学活动过程 活动内容 【活动 1】 以北半球夏至日为例分析全球昼夜长短情况 (多媒体)呈现F 动画，让学生思考：图中 P 点为北半球任取的一个地点， 随地球自转一周，P 点处位于昼半球的时间比位于夜半球时间更＿＿＿（长、短），因此，此地为昼＿＿夜＿＿。 师生行为 教师演示动画，也可板图展现，学生观察思考后回答 教学目标和教学方法 用动画演示昼夜长短，给学生比较生动的印象，调动学习的积极性。 小组合作讨论，理解昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成 因 教学 环节 思考与调整 “20 分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 (教师)利用动画讲清昼弧、夜弧。总结结论： 如果：昼弧﹥夜弧 则昼长夜短 如果：昼弧﹤夜弧 则昼短夜长 如果：昼弧=夜弧 则昼夜相等 （学生）利用F 动画分析： ① 北半球和南半球昼夜长短情况各如何？ ② 赤道上昼夜长短情况如何？ ③此日北极圈内和南极圈内昼长各为多少小时？ ④由北向南昼夜长短变化规律是什么？ b.找出正午太阳高度最大的纬度。 ． 正午太阳高度分布规律： a. 正午太阳高度由向南北两侧递减，夏至日正午 太阳高度由 向南北两侧递减， 正午太阳 高度达到一年中最大值， 达到一年最小值（冬至日 反之） b.春秋分日太阳直射点在 ，正午太阳高度由 向两侧递减。 学习小组合作总结，教师点拨。 【活动 4】推算正午太阳高度的计算公式： 学习小组 H=90°- ∣A-B∣ 合作讨论， 注：H 正午太阳高度 A 当地纬度 B 直射点纬度（与 A 用几何方在同一半球取+，不同半球取-） 法推算正【例题 2】求夏至日赤道、南北回归线、南北极圈的正午太午太阳高阳高度。 度的计算 公式 设计问题 串把课程 内容问题 化