《乡下孩子》教学设计.docxVIP

第 1 页 共 58 页 《乡下孩子》教学设计 《乡下孩子》教学设计 1 教材简介： 《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文 二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰 富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年 生活。 作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题 材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之 意，赞赏之情。 设计理念： 根据我班学生的生活经历和知识背景，教学时应引导学生 在熟读成诵、积累语言的根底上，侧重感悟、体验， 开拓视 野， 开展想象力； 在进展第 2、3 小节教学时， 可进展迁移性 的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多 彩生活，同时在语言理论中进一步感受诗歌的语言美和节奏 美，积累句式，丰富语言。 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 第 2 页 共 58 页 3、理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱 农村、热爱大自然的思想感情。 教学流程： 一、观察图画，激趣引入 1、出示课文插图多媒体课件。 指导学生按从上到下的顺 序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：〔〕的蝴蝶，〔〕 的小鱼，〔〕白鹅，〔〕的公鸡，〔〕的猫咪，〔〕的小猪， 〔〕的溪水，〔〕的野花。 说说这是什么地方？ 2、板书课题，齐读课题。 〔设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突， 让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰 富。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描绘的情景。 2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。 3 合作学习并交流： 每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣 事情？ 第 3 页 共 58 页 〔设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领 悟文意，在读中进展想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的 感知。〕 三、创设意境，读中感悟 1、导读第一小节。 师表达：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？ 〔学生观察画面后答复〕“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜 欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？ 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？ 〔设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把 乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上 “顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰 撞、感悟， 要让他们读出那份愉悦之情。〕 2、导读第 二小节 师表达：“我”渐渐长大了，爸爸妈妈把我带到田野里， 那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你 们知道我在田野里玩什么呢？ 让学生边读边观察画面， 引导学生进入乡下孩子的生活情 境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我” 选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后， 指 导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。 第 4 页 共 58 页 〔设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联络自己的 生活实际，回忆那美妙的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更 加珍爱生命，享受这幸福生活。〕 3、导读第三小节 师表达：“我不仅聪明、乖巧，我也很能干，我常常帮爸 爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？ 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什 么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？ 〔设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很 小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐〕 提问： 乡下孩子有什么值得我们学习的地方？ 指导学生用愉快、 幽默的语气朗读和背诵这一小节。 迁移练习： 乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼， 看图想象一下他们还会 干什么？ 引导学生进展思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。 采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 …… 〔设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描绘，把学 生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会， 乡下孩子 第 5 页 共 58 页 天真得意、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩 子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱 大自然，向往美妙生活的思想情感。〕 4、导读第四小节 师表达：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知 道“我”为什么快乐、幸福？ 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。 〔设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁 华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活， 有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要 在学生感悟的根底上指导学生入情入境地朗读， 把这种情感表 达出来。〕 四、生活理论，课堂展现 〔城乡孩子才艺大比赛〕 师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年 生活也是幸福快乐的。下面我们来比一