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《全球气候变更》教学设计
（选自人教版中学《地理》必修一 其次章 第四节）
一、设计理念
1.以学生的主动建构为中心
学习者不是被动的信息汲取者，而是主动的信息建构者——学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的学问阅历，来说明新信息、新现象或者解决新问题，最终生成个人的意义。因此老师的作用不是灌输学问，而是要为学生供应学习的手段和条件，鼓舞和指导学生发觉学问。本教学设计以学生学习的主动建构为中心，设计合作探究活动，强调师生、生生之间的沟通与互动，让学生在合作探究的过程中主动建构学问，发觉学习的意义，享受学习的乐趣。
2.以增加学生解决问题实力为目标
新课程改革重视学生对地理问题的探究，要求学生
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