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第三单元 中国传统文化经典研习;10.*苏武传;
1.语言建构与运用:积累文中常见字词和句式。
2.文化传承与理解:学习苏武“富贵不淫,威武不屈,贫贱不移”的矢志不渝的高尚品德;激发和弘扬学生的爱国主义情感。
3.思维发展与提升:根据史事,把握内容,理清文章结构;鉴赏传主人物形象;学习塑造人物形象的技巧和方法。
4.审美鉴赏与创造:品味文中体现的尊重客观史实的史学价值;品味文中叙事精湛等文学审美价值。;
塞外飞沙,冷风拂面,有这么一个人,他远离故国山河,却不移心中那份守望的精神;他北海牧羊,饮雪吞毡,在冰天雪地中苦忍19载,一颗赤胆忠心如烈火般未曾冷却。他富贵不淫,他威武不屈。是信念,让他坚守;是责任,让他担当。他仿若空谷幽兰,志洁行芳;他的高贵精神,如同一股幽香永驻人间。这个人就是苏武。;积累·文化传承与理解;预习·语言建构与运用;课前预习
1.作者作品
良史之才——班固
班固,字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。后任兰台令,经过20多年的努力,写成《汉书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。;[作品] 《汉书》《两都赋》《白虎通义》《咏史》等。
[评价] 除《汉书》外,班固还是一个出色的赋作家,他的创作活动主要表现在他身体力行地提倡散体大赋上,其代表作《两都赋》,是以两都(长安、洛阳)为题材的作品中规模宏大、别具特色、成就突出、影响最大的一篇,开创了京都赋的范例,直接影响了后世的创作,被《文选》列为第一篇。;2.探寻背景
边塞风云骤,铁肩担道义
汉初以来,匈奴领袖冒顿单于不断南下。汉高祖刘邦率部亲征,却在公元前202年被匈奴在白登围困七天七夜。直到汉武帝凭借雄厚的国力,多次对匈奴用兵,经过几次大战役(汉武帝对匈奴的讨伐战争,取得了三次具有决定意义的胜利,时间为公元前127年、前121年、前119年),匈奴力量减弱,才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛,早先的和亲政策改为恩威兼施,遂互派使者以示亲善之举,在表面修好的背后,其实质是乘机窥探对方的虚实。双方矛盾还是根深蒂固。所以公元前100年,苏武出使匈奴时被扣留。《苏武传》就集中叙写了苏武出使匈奴前后被扣留的主要情况。;基础梳理
一、通假释义
;二、一词多义
1.发
(1)方欲发使送武等(动词,派)
(2)虞常等七十余人欲发(动词,发动,动手)
(3)单于子弟发兵与战(动词,出动)
(4)张胜闻之,恐前语发(动词,暴露、泄露)
(5)须发尽白(名词,头发)
(6)野芳发而幽香(《醉翁亭记》)(动词,开花);2.会
(1)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 (副词,适逢)
(2)会论虞常(副词,会同)
(3)单于召会武官属(动词,会见)
3.引
(1)虞常果引张胜(动词,牵扯)
(2)引佩刀自刺(动词,拿,拔出)
(3)不宜妄自菲薄,引喻失义(《出师表》)(动词,援引)
(4)引次江北(《赤壁之战》)(动词,退却);4.背
(1)蹈其背以出血(名词,脊背)
(2)畔主背亲(动词,背叛)
(3)生孩六月,慈父见背(《陈情表》)(动词,离开);三、词类活用
1.名词的活用
(1)名词作动词
;(2)名词作状语
;2.动词的活用
(1)动词作名词;3.形容词的活用
(1)形容词的使动用法
;四、古今异义
;妹妹;五、文言句式
1.倒装句
(1)送匈奴使留在汉者(定语后置)
(2)为降虏于蛮夷(状语后置)
(3)何以汝为见(宾语前置和介宾倒置)
(4)子卿尚复谁为乎(宾语前置)
(5)何以复加(介宾倒置)
(6)募士斥候百余人俱 (定语后置)
(7)若知我不降明(状语后置);2.判断句
(1)缑王者,昆邪王姊子也(……者……也)
(2)非汉所望也(非……也)
(3)汉天子我丈人行也(……也)
3.被动句
(1)见犯乃死,重负国(“见”表被动)
(2)大臣亡罪夷灭者数十家(“夷灭者”即“被夷灭者”)
(3)皆为陛下所成就(“为……所”表被动)
(4)缑王等皆死,虞常生得(“生得”即“被生得”)
(5)武留匈奴凡十九岁(“留”即“被留”);4.省略句
(1)后随浞野侯没胡中(“没”后省略了介词“于”)
(2)单于子弟发兵与战(“与”省略了宾语“之”)
(3)使牧羝(“使”后省略了宾语“之”)
(4)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(“谋反”后省略了介词“于”)
(5)且单于信汝,使决人死生(“使”后省略了宾语“汝”);积累·文化传承与理解;《汉书》
班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史,体例模仿《史记》,但略有变更。全书有纪12篇,表8篇,志10篇,传70篇,共100篇。起自汉高祖元年,止于王莽地皇四年,记西汉一代22
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