高中数学第一章推理与证明14数学归纳法北师大版22.docxVIP

- - PAGE 1 - 数学归纳法 一、教学目标： 1、使学生了解归纳法, 理解数学归纳的原理与实质。 2、掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用“数学归纳法”证明简单的与自然数有关的命题。 3、培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的抽象思维能力和创新能力，让学生经历知识的构建过程, 体会类比的数学思想。 4、努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑氛围，提高学生学习的兴趣和课堂效率。 5、通过对例题的探究，体会研究数学问题的一种方法(先猜想后证明), 激发学生的学习热情， 使学生初步形成做数学的意识和科学精神。 二、教学重点：能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。 教学难点：明确数学归纳法的两个步骤的必要性并正确使用。三、教学方法：探析归纳，讲练结合 四、教学过程 (一)、复习：1、数学归纳法:对于某些与自然数 n 有关的命题常常采用下面的方法来证明它的正确性：先证明当 n 取第一个值n 时命题成立；然后假设当 n=k(k?N*，k≥n )时命题成立， 0 0 证明当n=k+1 时命题也成立这种证明方法就叫做数学归纳法 2、数学归纳法的基本思想：即先验证使结论有意义的最小的正整数n ，如果当n=n 时， 0 0 命题成立，再假设当n=k(k≥n ，k∈N*)时，命题成立.(这时命题是否成立不是确定的)，根据 0 这个假设，如能推出当 n=k+1 时，命题也成立，那么就可以递推出对所有不小于 n 0 的正整数 n +1，n +2，?，命题都成立. 0 0 3、用数学归纳法证明一个与正整数有关的命题的步骤： 证明：当n 取第一个值n 0 结论正确； 假设当n=k(k∈N*，且k≥n )时结论正确，证明当n=k+1 时结论也正确. 0 由(1)，(2)可知，命题对于从n 0 开始的所有正整数n 都正确 （二）、探究新课 例 1、求证： n3 ? (n ? 1)3 ? (n ? 2)3 能被 9 整除， n ? N ?。 证明：（1）当 n=1 时，13 ? (1 ? 1)3 ? (1 ? 2)3 ? 36 ，36 能被 9 整除，命题成立； （2）假设n＝k(k≥1)时，命题成立，即k 3 ? (k ? 1)3 ? (k ? 2)3 能被 9 整除。当 n＝k+1 时， (k ? 1)3 ? (k ? 2)3 ? (k ? 3)3 ? (k?? 1)3 ? (k ? 2)3 ? k 3 ??3k 2 ? 3 ? 3k ? 32 ? 33 ? k 3 ? (k ? 1)3 ? (k ? 2)3 ? 9(k 2 ? 3k ? 3) 由假设可知，上式的两部分都能被 9 整除。故 n＝k+1 时，命题也成立。 根据（1）和（2）可知对任意的n ? N ，该命题成立。 ? 证明整除性问题的关键是“凑项”，可采用增项、减项、拆项和因式分解等手段，凑出 n＝k 时的情形，从而利用归纳假设使问题获证。 例 2、证明：凸n 边形的对角线的条数 f (n) ?  1 n(n ? 3), (n ? 4) 。 2 证明：（1）当 n=4 时， f (4) ? 1 ? 4 ? (4 ? 3) ? 2 ，四边形有两条对角线，命题成立。 2 （ 2 ） 假 设 n ＝ k(k ≥ 4) 时 ， 命 题 成 立 ， 即 凸 k 边 形 的 对 角 线 的 条 数 f (k ) ? 1 k (k ? 3), (k ? 4) . 2 当 n＝k+1 时，凸k+1 边形是在k 边形的基础上增加了一边，增加了一个顶点A k ?1 ，增加 的对角线条数是顶点 A k ?1 数为：（k+1-3）+1=k-1 与不相邻顶点连线再加上原k 边形的一边 A A 1 k ，共增加的对角线条 ∴ f (k ? 1) ?  1 1 1 1k (k ? 3) ? k ? 1 ? (k 2 ? k ? 2) ? (k ? 1)(k ? 2) ? (k ? 1)[(k ? 1) ? 3] 。 1 1 1 1 2 2 2 2 故 n＝k+1 时，命题也成立。 根据（1）和（2）可知对n≥4， n ? N 公式都成立。 ? 用数学归纳法证明几何问题的关键是“找项”，即几何元素从 k 个变成k+1 个时，所证的几何量将增加多少，这需用到几何知识或借助于几何图形来分析，在实在分析不出来的情况下， 将 n=k+1 和 n=k 分别代入所证的式子，然后作差，即可求出增加量，然后只需稍加说明即可， 这也是用数学归纳法证明几何命题的一大技巧。 例 3、已知数列?a ?满足a ? 1 ， a ? 0 ，试猜想?a ?的通项公式并用数学归纳法证 n n?1 2 ? a 1 n n 明。 解：由a ? 1 和a ? 0 ，得