小学数学《三角形的面积》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.docVIP

小学数学《三角形的面积》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《三角形的面积》 姓名 教师姓名 任教学科 数学 学校 学校名称 教龄 6年 教学内容分析 教学内容 三角形的面积 教学目标 掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积 教学重点与难点 重点：掌握三角形的面积计算公式难点：三角形面积的推导过程 学科核心素养分析 1.使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 2.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。 学生学情分析 学生在学习了平行四边形的面积的推导之后，学生再推导三角形的面积公式，能通过动手拼一拼，应用转化方法，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 1.我们学校有一批小朋友要加入少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布？ 2.请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。动手拼一拼，将两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形？ 1.两个完全一样的锐角三角形拼成平行四边形。 2.两个完全一样的钝角三角形拼成平行四边形。 3.两个完全一样的直角三角形拼成平行四边形（或长方形、正方形） 学生通过去探索、去发现，推导出三角形的面积公式，这样学生能在理解的基础上掌握三角形的面积，印象深刻。 板书设计 三角形的面积 三角形的面积=长方形的面积(平行四边形)÷2 =长×宽÷2 =底×高÷2 三角形的面积=底×高÷2 教学反思 1.创设问题情境，激发学生兴趣。 2.加强学生动手操作和合作交流，这样学生能在理解的基础上掌握三角形的面积，印象深刻。 3.在学生推导三角形面积公式中，教师可适当指导。