巧借中华优秀传统文化培养学生爱国情怀的实践研究市级专项课题项目论证活页.docxVIP

教育科学研究项目论证 活页 编号： 课题名称 巧借中华优秀传统文化培养学生爱国情怀的实践研究 课题 类型 “铸魂工程”市级专项 所属学科 学段 小学语文 项目论证（3000-5000字） 一、研究意义（研究背景、应用价值、学术价值） 中国优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，蕴含着丰富的民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心，是动员和凝聚全体国民为振兴中华而奋斗的不可替代的强大精神力量。因此，中华优秀传统文化与爱国主义精神息息相关，两者具有深度价值重合。中华优秀传统文化中蕴藏着丰富的仁义、家国、和谐等爱国主义思想智慧和文化精华。因此，汲取优秀传统文化的精神财富，对于增强小学生的文化认同感和自豪感、涵养爱国主义情怀具有重要的意义。 然而，当前优秀传统文化的传承令人堪忧。一些不合语法规范、低俗、搞怪、让人不知所云的词语充斥网络， 给规范的汉语言文字带来巨大冲击；一些外国节日的泛滥，冲淡了传统的民族节日，外来文化不断渗透，越来越多的中国孩子开始热衷于外来文化，渐渐抛弃了中华传统文化；此外，拜金主义、享乐主义、重利忘义等价值观正在成为当下年轻人的追求，而民族传统文化中的先人后己、重情重义、拼搏向上等观念正在被丢弃。可以说，许多优秀传统文化正在消失，我们先辈传承了几千年的中华优秀传统文化正面临断层的危险。 中国传统文化历经五千年磨砺，仍长盛不衰，并始终焕发着灿烂的光芒。习近平总书记指出: “中华优秀传统文化已成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。” 2014年，教育部又印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对全国各学校开展传统文化教育做出指导和部署。中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》提出: “中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。要在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义教育，让爱国主义精神牢牢扎根［3］”。小学生们只有深入学习和继承中华优秀传统文化的爱国主义精神，才能在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中彰显爱国主义情怀。完善中华优秀传统文化教育，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造，已经成为当前教育界乃至整个社会的主题和使命之一。 恩平市冯如小学是以“中国航空之父”冯如先生命名的一所新建学校，为弘扬冯如精神，宣传冯如文化，进一步激发学生积极弘扬冯如先生爱国爱乡、崇尚科学、自强不息、敢为人先的精神，学校制定了“崇文尚德，爱国自强”的校训，我们这个选题研究的的意义和价值在于结合本校校训，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，依据小学生的成长特点，研究以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，旨在培育理想人格，全面提升小学生综合素养。促使教师加强对优秀传统文化的学习，不断地汲取文化精华，提高文化素养，同时不断探索弘扬优秀传统文化的方法，不断提升理论研究水平，成为弘扬优秀传统文化的学者型教师。通过研究，总结出指导小学生弘扬优秀传统文化的有效途径，并用其指导实践，让师生均成为中华优秀传统文化的继承者和传播者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗不息。 二、本项目的研究现状 （一）国内研究现状： 2014年，教育部年发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求推进大中小学中华优秀传统文化教育，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。 目前，国内的许多小学、中学甚至是大学都在研究中华优秀传统文化与学校德育教育之间的结合点，力求通过中华优秀传统文化来加强学生的民族精神教育、爱国主义教育、亲情教育、以及理想信念的教育等等。 如：福建省厦门市何厝小学进行了非遗文化的传承发展，如“闽南童谣”、“茶文化”等校本课程的开发与实施；北京教育科学研究院院长方中雄也发表了《对中小学开展中华优秀传统文化教育的几点认识与思考》，论述了传统文化的德育教育功能。青铜峡市汉坝小学任职期间开展的“日行一善”活动，获得了教育部表彰的全国社会主义核心价值观建设优秀案例。青铜峡市第二小学2017年开展“和雅”文化创建，有理念基础，但缺乏系列内容的规划设计。 （二）国外研究现状： 随着中华民族的崛起和国家的日益昌盛，在全球经济一体化和文化多元化的大格局中，中国传统文化，越来越受到世界的瞩目和青睐。外国人热心研究中国传统文化，并以此来了解中国。但是具体在学校教育中传承创新还有待进一步深入。国外对中华民族传统文化的研究处于介绍阶段，没有找到系统的可用于课题研究的参考资料。 虽然关于民族传统文化的学校教育实践事例较多, 但目前关于弘扬优秀传统文化的研究渗透爱国主义的研究还处于探索阶段，面临着诸多问题：教育内容的系统性、整体性还明显不足；缺乏系统