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成功之处:
抓住孩子争强好胜的特点,我围绕“争做最棒中国娃”来闯关,从汉字的认读,书写,课文的读通顺,读流利,读出感情入手,从以下几个方面展开设计:
1.激发识字兴趣。
作为阅读的起步阶段,激发学生的识字兴趣,培养学生识字的能力是首要任务。学生刚接触汉字不久,对汉字有着极大的好奇心,如何让学生感受到汉字的神奇与魔力,喜欢上汉字,爱上汉字,为以后的阅读打下坚实的基础,教学中识字的方法便极为重要。于是,我展示学生识字的效果,识字中渗透有趣的识字方法,让汉字文化熏陶感染着学生,让他们在识写中悄悄爱上汉字。
2.渗透朗读策略。
课堂上最美的声音就是朗读的声音,如何让学生在刚接触课文不久,就喜欢上朗读呢?唤醒生活体验,想象生活中的情境来朗读,把自己放进课文之中,教师指导、范读都是不错的方法。教学中我利用这两种方法,指导学生朗读,通过抓重点词语,语气语调激发学生阅读的兴趣,让他们在想象中,在模仿中用自己最美的声音,读出自己独特的感受。
不足之处:
识字教学部分,不能就字学字,而要积极启迪学生“以点带面”,善于发现、总结识字方法,书写规律等,多元形成识字能力。
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课 题
10 升国旗
主备教师
【课前解析】
《升国旗》由三个词语和一首短小精悍的儿歌组成,展现了少先队员升旗的场景,在图文结合的描述中让学生明白了基本的升旗礼仪,凝练而庄严地表达了爱国情感。教学中,可以结合图片和学生生活,在反复诵读中感受爱国主义教育。
关注课文的特点:儿歌采用四字短语,分五行,共五句,句式简短,铿锵有力,前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽;后两句儿歌升国旗时该怎样做。教学中采用多种形式的反复诵读,调动学生的朗读兴趣,感受升旗仪式的庄重和爱国情感的深厚。
关注插图:课文的插图是少先队员升旗时的场景,与词语和儿歌相结合,烘托了升旗仪式的肃穆和对祖国的热爱之情。
关注识字:本课11个生字中,“升”是翘舌音,“升、中、红”是后鼻音,读音要重点指导。字形识记时,带领学生根据汉字的特点,通过熟字加偏旁、猜字谜等多种方法识字。
关注写字:本课书写4个生字,都是独体字,横画较多,教学时,可重点引导学生观察横向笔画等距,采用教师先范写、学生再练写的方式进行教学。
【教学目标】
1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。
2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义,知道升旗是一种庄重的仪式,懂得要尊重国旗,热爱国旗。
3.背诵课文。
【教学重点】
通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。
【教学难点】
1.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义,知道升旗是一种庄重的仪式,懂得要尊重国旗,热爱国旗。
2.背诵课文。
【课前准备】
课件、词语卡片、国旗图片、国徽图片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【课时目标】
1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个字。
2.正确朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入,揭题识字
1.教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》。(出示课件3)
2.教师过渡:鲜艳的国旗是多么美丽啊,国旗是我们祖国的象征。看到它们,让我们知道——我们是中国人!这节课我们就一起来学习第10课《升国旗》。教师板书课题,师生齐读课题。(板书:10 升国旗)
3.揭题识字。
(1)识记“升”字。(出示课件4)
①教师范读“升”,学生跟读,教师强调:“升”后鼻音,也是翘舌音。
②对比“升”和“开”:远看像个“开”,帽子斜着戴。
③给“升”组词:上升、升起、升高。
(2)识记“国”字。(出示课件5)
①教师范读“国”,学生跟读。
②学生观察“国”字甲骨文,发现甲骨文与现代汉字的相似之处。
③教师引导学生发现“国”的偏旁是国字框,理解国字框表示一个国家的疆土地域的界线和范围。
④出示国徽图、国旗图,课件展示国歌,引导学生组词识字:国徽、国旗、国歌。
(3)识记“旗”字。(出示课件6)
①教师范读“旗”,学生跟读。
②学生观察“旗”字字形演变,再次认读“旗”。
③借助图片给“旗”组词:红旗、彩旗。
(设计意图:一年级的入学不久的小朋友,“国”字的意义对于他们而言略显抽象,但生活中,孩子们的身边有很多体现其意义的具体事物,如国旗、国徽等等,都能帮助思维非常活跃、好奇心强的孩子们,进入学习,建立认识,增强感受。因此,教学环节的设置和安排要契合学生的认知和生活已有的体验,才能取得事半功倍的效果。)
二、整体感知,认读生字
1.教师提出要求,学生初读课文:借助拼音读课文,读准字音,读通句
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