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《画山绣水》教案 常州市西林实验学校 卞丽娟 教学目标： 1、能通过辨析了解互文这种修辞手法，并能说出对题目的理解。 2、能用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文优美的语段。 3、能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。 4、能在熟悉课文、赏析图片的基础上口头用优美而抒情的语言描绘自己的所见或所感。 教学时间：1课时 教学过程： 激情导入 同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方是哪儿吗？（学生回答）对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。 二、题目解读 课文的标题“画山绣水”该怎样理解？ 学生回答（有不同答案的时候示例） 教师示例： 将军百战死，壮士十年归——将军和壮士征战十年身经百战后归来。 互文——在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。 出示答案： 用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。 吟哦讽诵 作者将桂林山水称之为“画山绣水”，想必这如诗如画的美丽山水，必定让人流连忘返。那