第4课《社会主义基本经济制度》第一框《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教案.docxVIP

1 第 4 课第一框教案 课题 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 中国特色社会主义》(高等教育 出版社) 教学目标 1.了解我国生产资料所有制的主要内容，理解公有制经济和非公有制经济的地 位、主要形式及其关系，理解公有制经济和非公有制经济在经济建设中的作用。 2.理解公有制主体地位的主要体现， 支持国家依法保护和管理各种所有制经济， 感悟我国生产资料所有制的优越性。 3.明白国有企业、非公有制经济的重要作用， 理解坚持“两个毫不动摇”政策的 重要意义，认同我国生产资料所有制。 教学重难点 理解我国生产资料所有制的优越性；能结合实例说明公有制主体地位的主要体 现，支持国家依法保护和管理各种所有制经济。 学情分析 学生在初中阶段已经对我国生产资料所有制的内容有初步的了解，知道在社会 主义初级阶段， 我国坚持以公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的生产资料所有 制，了解公有制经济和非公有制经济的组成部分。 学生学习本课的难点可能在于对我 国生产资料所有制的优越性的理解不够深入， 对于公有制主体地位、 国有经济主导作 用对保证社会主义基本性质和发展方向的重要意义、非公有制经济的发展和重要作 用等内容理解不够透彻。 学习本框， 有助于学生明确我国的生产资料所有制符合马克 思主义的基本原理， 符合我国社会主义初级阶段的基本国情， 符合广大人民的根本利 益，坚定制度自信。 教学方法 教法：议题式教学法、案例分析法 学法：小组合作探究法、调查法 教学准备 1.文本资源：《中国统计年鉴》 2.视频资源：“奋斗者号”全海深载人潜水器等重大项目相关视频 3.生本资源：本校优秀毕业生创业之路、校企合作企业负责人采访 流程 环节 教学活动 设计意图 总议题：坚持“两个毫不动摇” 课前 预学 【回归生活 调研先行】 【发布任务，热身导学】 完成课前调研任务： (1) 调查吃、穿、住、行的常用商 品和服务一般由哪些所有制经济的市场 主体生产和提供。 (2) 了解校企合作企业的性质和作 用。 1．调研身边的市场主体的所 有制经济形式， 为本节课的学习做 好铺垫。 (必做： 学业质量水平一) 2.调研校企合作企业， 了解企 业类型和作用， 以及在社会经济发 展中的作用。 (必做： 学业质量水 平二) 课中 研学 子议题 1 ：我国的生产资料所有制是什么？ 1. 我 国 的生产资料 所有制 【创境激趣 导出新知】 (1)我 国坚持以公 有 制 为 主 体、多种所 有制经济共 【情境创设】 学生通过提交调研任务单或者上传教学平台， 分 享自己身边的市场主体的所有制经济形式或调研企 业的名称、性质和规模。 【任务描述】 学生展示调研成果。 【描述与分享】 按照“我调研的企业是 ，企业的性质 是 ，企业发挥的作用是 ，”说明公 有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位和重 要作用。 通过组织学生分 享课前调研结果，在引 导学生按照性质分类 的基础上，初步理解我 国生产资料所有制的 内容；通过分享校企合 作企业的状况，引导学 生初步感受公有制经 济和非公有制经济在 国民经济中的地位和 重要作用。 2 同发展的生 产资料所有 制 【总结建构】 结合学生分享的成果， 在引导学生按照性质进行 分类的基础上，强化我国生产资料所有制制度的内 容：在社会主义初级阶段， 我国坚持以公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的生产资料所有制。 以公有 制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。 公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制 经济中的国有成分和集体成分。 【拓展理解】 教材第 35 页“相关链接”，帮助学生理解混合 所有制经济是以公有制为主体、多种所有制经济共同 发展这一基本经济制度的重要实现形式， 对我国经济 发展各方面均有促进作用。 子议题 2 ：不同的所有制经济形式的地位是怎样的？ 【情境探究 学习新知】 (2)公 有制主体地 位的主要体 现 (3)非 公有制经济 是我国社会 主义市场经 济的重要组 成部分 【任务描述】 学生结合课前调研成果， 围绕公有制经济的地位 及其体现、非公有制经济的地位及其体现， 公有制经 济和非公有制经济两者之间的关系进行解释和论证。 【交流分享】 学生分组讨论， 在小组讨论的基础上， 小组代表 进行分享。 【金句强化】 引用习近平总书记的重要讲话进一步加深学生 感悟。 我国公有制经济是长期以来在国家发展历程中 形成的，积累了大量财富， 这是全体人民的共同财富。 ——习近平 【总结建构】 结合学生讨论结果，进行启发讲授。 公有制的主体地位主要体现