四年级上册数学教学设计-5 小数点位置的移动引起小数大小的变化-青岛版（五年制）.docxVIP

四年级上册数学教学设计-5 小数点位置的移动引起小数大小的变化-青岛版（五年制） 一、教学目标 认识和了解小数点的位置移动对小数大小的影响； 学会正确地读写含有小数的数字； 能够在实际问题中运用小数进行计算。 二、教学重点和难点 掌握小数点位置移动对小数大小的影响； 学会正确地读写含有小数的数字。 三、教学过程设计 1. 导入新课（10分钟） 老师拿出几个写有带有小数点的数，如2.49、0.03、15.7等，让学生在小组内讨论它们有何区别，引导学生思考小数点位置的重要性和作用。然后，以投影仪展示一组数字，通过让学生分别去掉或添加小数点，从而认识小数点的位置移动对小数的大小造成的影响。 2. 规范阅读小数（10分钟） 老师指定几位学生在黑板上写出几个带有小数的数，其他学生根据自己所在小组的头衔分别读出整数部分和小数部分，巩固正确的读写方法，帮助学生养成规范的读写习惯。 3. 小数的加减运算（20分钟） 老师用白板或者PPT讲解小数的加减运算方法，以及小数点位置的调整。然后，让学生完成带有小数的加减运算练习，通过练习加深对小数加减运算的理解，同时巩固小数点位置的调整。 4. 小数的乘除运算（20分钟） 老师再次用白板或PPT讲解小数乘除运算方法，以及小数点位置的调整。然后，让学生完成带有小数的乘除运算练习，通过练习加深对小数乘除运算的理解，巩固小数点位置的调整。 5. 活动实践（20分