九年级数学上册《阅读与思考》大单元作业设计.pdfVIP

安徽省中小学作业 设计大赛参赛作品 “双减”背景下九年级上册数学 《阅读与思考》大单元 作业设计 作者：邵冬云、刘媛、苏跃 单位：宁国市开发区实验学校 一、单元信息 基 本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信 息 数学 九年级 第一学期 沪科版 阅读与思考 单 元 组 织 □自然单元 重组单元 方 式 序号 课时名称 对应教材内容 由二次函数的图像认识一 1 第21.3阅读与思考 （P33） 元二次不等式的解集 课 时 2 平面直角坐标系中图形的 第22.4 阅读与思考 （P97-98） 信 息 位似变换 3 奇妙的黄金数 第22.1阅读与思考 （P73-75） 二、重组单元分析 （一）课标要求 《阅读与思考(欣赏)》的内容是课本内容的延伸与拓展。它往往具有一定的 挑战性，能积极引发学生的数学思考，拓展学生的视眼，拓展学生的数学阅读空 间，有助于提高学生学习的兴趣，促进课堂效率的提高，对培养学生数学核心素 养中的创造性思维，逻辑推理以及数学建模都有很大的帮助。 （二）教材分析： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：有效的数学学习活动不能单 纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流、阅读与思考都是学生学 习数学的重要方式。我们课题组经过一年多的探索与课堂实践，已逐步体会到沪 科版数学教材 《阅读与思考(欣赏)》的内容有许多是课本内容的延伸与拓展。它 往往具有一定的挑战性，能积极引发学生的数学思考，拓展学生的视眼，拓展学 生的数学阅读空间，有助于提高学生学习的兴趣，促进课堂效率的提高，对培养 学生数学核心素养中的创造性思维，逻辑推理以及数学建模都有很大的帮助。 1.知识网络 1 2.内容分析 沪科版九年级数学上册的一共编排了三篇 《阅读与思考》，这三部分内 容分别是 《由二次函数的图象认识一元二次不等式的解集》、《平面直角坐标系 中图形的位似变换》、《奇妙的黄金数》。这三部分内容：都源于教材，高于教 材，是教材内容的再一次提升。它通过 《阅读与思考》的形式，引导学有余力的 学生多角度的思考问题。课堂上教师的合适教学，则能为学生展现更广阔的思维 空间，培养学生发展“数学活动经验”培养它是教师通过问题引领、学生全程参 与、实践过程相对完整的学习活动。但在通过问卷调查，许多教师并不重视此类 教学，因此我们九年级组的三位数学老师，根据教材编排的《阅读与思考》内容 以及国家“双减”政策的有关要求，以切实减轻过重作业负担为目的，把“作业” 设计纳入教研内容，强化教师作业指导职责，减少作业总量，提高作业质量，减 轻家长负担;强化课堂主阵地作用，因此我们从课堂出发，从关注学生参与数学 探究活动的投入程度和活动中表现出来的思维水平的实际出发，分别对三篇《阅 读与思考》暨 《由二次函数的图象认识一元二次不等式的解集》、《平面直角坐 标系中图形的位似变换》、《奇妙的黄金数》进行了大单元分层作业设计，包括： 基础过关，能力提升，拓展应用。其中基础过关，是对课本重点内容的再次巩固， 要求每位同学必须完成。能力提升是加深对重点内容的灵活运用。拓展应用，是 在课堂的基础上，让学生把知识延伸到课堂外，进一步拓展学生的视眼。同时对 少数思维能力强的学生也能满足他们适度加深学习的愿望，为他们拓展知识面提 供了机会与素材。 （三）学情分析 从学生的认知规律看：三篇 《阅读与思考》的第一篇 《由二次函