西师大五年级上册数学版小数乘整数(教案).docx

西师大五年级上册数学版小数乘整数(教案).docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
学科 数学 年级 五年级 教师 教师 课题名称 小数乘整数(1) 复 备 栏 教学目标 1.结合具体问题情景,探索小数乘以整数的计算方法,能正确进行小数乘以整数的计算。 2.并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。 教学重 难点 重点: 学会和掌握小数乘以整数的笔算方法。 难点: 积的小数点的位置的确定。 课前 准备 教师准备:课件。 学生准备:草稿本。 教学课时: 1课时 教学流程: 一、创设情景 1、观察单元图,引导学生通览市场购物图。 2、让学生说一说,图中有哪些可以用整数乘法解决,哪些需要用小数乘法解决的数学问题?教师根据大家提出的问题选择板书。 每千克白菜2.2元,买3千克要多少元? 每千克西瓜1.6元,一个西瓜重4千克多少元? 每吨水3.45元,8吨水要缴费多少元? 3、让学生选择进行交流,在大部分学生发生困难时,顺势转入新课的探究。 出示课题。 二、探究新知 1、教学例1:我们先来思考买西红柿的问题。“每千克西红柿4.2元,买6千克西红柿需要多少钱?”这个问题可以怎么思考?能不能用我们学过的知识来解决? (1)加法计算 4.2×6表示6个4.2相加。4.2×6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2(元) (2)乘法计算: 4.2元=42角 42×6=252(角)=25.2(元) 4.2元转化成角作单位的42角。42×6等于252角。最后再把252角转化成元作单位的25.2元。 师:同学们分析一下,把“元”化成“角”的目的是什么?采用什么方法来解决这个问题的。 引导学生深层次分析与思考,得出把元转化成角的目的是把小数转化成整数,这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。 想象除了用角可以吧小数转化成整数以外,还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成整数乘法来做? 学生不难想到把4.2扩大到原来的10倍。 师:42×6同学们会计算吗?学生把结果算出来。 引导学生讨论:4.2变成42,相当于小数点怎样移动?因数扩大到了原来的多少倍? (向右移动1位;因数扩大到原来的10倍) 另外1个因数变化了没有?积发生了什么变化?要得到原来的积应该怎么办? 引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法,使学生明确: 先把被乘数看作整数,被乘数扩大到原来的多少倍,积也扩大到原来的多少倍,要求原来的积不变,要求原来的积,就要把乘出来的积缩小多少倍。 2、基本练习:指导学生完成“试一试”。 3、及时练习: (1)、2.1+2.1+2.1+2.1+2.1=( )×( ) 0.5×3=( )+( )+( ) (2)、列竖式计算。    1.9×8= 1.5×5= 1.7×9= 4、组织学生议一议,怎样确定积的小数点位置。 三、巩固练习 1、指导学生完成练习一1题。 2、指导学生完成练习一2题。让学生明确积的小数位数与因数的小数数位相同。 四、总结与反思 (1)总结小数乘以整数的计算方法。 (2 )说说自己的感受和疑惑。 五、作业 同步练习册上相应作业。 板书设计 小数乘整数 4 .2 扩大到原来的10倍→ 4 2 × 6 × 6 2 5.2 ←缩小到原来的10 倍 252 教学反思: 一、依托情境展开教学。教学首先以引导学生回忆生活中的购物经历为情境,而这样的情境,学生在生活中常见。而在情境中要求计算总价中,呈现两种不同的算法,让学生自然而然的学会了简单的小数乘法的计算,为后面的学习打好的基础。 二、关注小数乘法的算法和算理的知识的形成过程。本节课教师的教学重点是在启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。让学生通过独立思考和与合作交流,自主学习和掌握了小数乘整数的计算方法,理解算理。 三、加强知识的应用练习。本节课通过不断练习积的变化规律,使学生更加明确小数乘法与整数乘法的密切联系,更加熟练地掌握小数乘法的计算方法。进一步突破和掌握了当整数末尾有0时,怎样计算并正确确定积的小数点位置的这一难点。而在小数乘法知识的应用上,始终让学生围绕小数乘法的意义来解决问题,培养了学生解决问题的能力。

文档评论(0)

139****9488 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8034044076000006
领域认证该用户于2023年03月20日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档