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浅谈高中数学教师教学行为的教学反思  在新课程标准下，老师不能在实行原来那种“填鸭式”的教学方法了，而是在争辩教材的基础上，争辩同学的实际状况，争辩他们的接受力气和思维方式，实行灵敏恰当的教学方法，有效的强化同学在数学学习和活动过程中的目标意识、问题意识、查找解决问题的方法和结果分析意识，形成“以同学进展为本”的新型的课堂教学模式，确立以学定教，教为学服务的思想。  一、老师要转变教学观念  建立“一身多面”的新老师观。新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展独特，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于同学学会进展、学会制造的教育。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑者”，转变为同学“学习活动的组织者、独特进展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为争辩对象的科研者。  1.从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生公正交往和对话的过程，这扰寿要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是同学)，发挥出老师的主体胜作用，促进另一共在主体一同学的主动性、主动性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。  2.从教学与争辩的关系看，新课程要求老师必需是教科研