疆域 单元作业设计.pdf

地理八上第一章第一节疆域——作业设计 十一中地理组吴迎胜、陈亮 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版 疆域 单元组织方式 √□自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 疆域 疆域第一课时 2 行政区划 疆域第二课时 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2011 年版）》的要求，本节内容属于“认识中国”中“认 识中国全貌”部分，属于 “疆域与人口”，是八年级学生学习中国地理的核心内容。课标具体 要求见表1。 表1 “疆域与行政区划”内容标准和活动建议 标准 活动建议 1．疆域与行政区划  运用地图说出我国的地理位置及其特点。  记住我国的领土面积，在地图上指出我国 开展拼图游戏、学习交流等活动。例如，开 的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆 展我国省级行政区域单位拼图游戏。 地大国，也是海洋大国。  在我国政区图上准确找出34 个省级行政 区域单位，记住它们的简称和行政中 心。 （二）教材分析 1.知识框架 优越的地理位置 疆域与行政区划 海陆兼备的大国 行政区划 图2 “疆域与行政区划”内知识框 2.内在逻辑 本节内容是中国地理的开篇内容，包含疆域中的优越的地理位置、海陆兼备的大国和行政 区划三个方面。要认识和了解我们伟大的祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义，我 国各自然环境和社会要素都存在一定的空间位置，并在这个位置上面发生和发展。我国特定的 空间位置影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土使我国的地形、气候乃至生态 环境复杂多样，为我国各生产部门提供了广阔的场地，形成了各地区自然经济上的区域差异。 本节内容是在中国地理中占有重要的位置。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域和行政区划是学 习中国地理和其他各章节内容的基础。 认识中国 认识世界 认识中国全貌 疆域与人口 疆域与行政区划 图2 “疆域与行政区划”内在逻辑图 （三）学情分析 从年龄特征来看，初二的学生对什么事都有好奇心，爱质疑、表现，爱发表意见，有一定 的探索精神，希望得到老师和同伴的表扬和肯定。但是好动、注意力易分散，听课效率有待提 高。从初一世界地理学习过来，有了一定的地理知识积累，大部分学生应该对于中国的地理位 置或多或少都有一些了解，但对中国是具体位置的优越性分析判断有限，对 34 个省级行政区 域也是知道一些，但不系统。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定本单元学习与作业目标如下： 学习目标： 1.读图指出我国的地理位置。 2.记住我国的领土面积，读图指出我国的邻国和相邻的海洋。 3.记住我国34 个省级行政区的位置、名称、简称和