语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计 研究目标】 1.了解《小英雄雨来》这本书。 2.掌握读懂《小英雄雨来》的方法，养成良好的阅读惯。 3.激发学生阅读这类书本的兴趣。 教学重、难点】 初步掌握读懂《小英雄雨来》的方法。 教学准备】 课件、《小英雄雨来》一书。 教学过程】 一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。 1.引入小英雄的话题，介绍抗日小英雄的代表人物。 2.介绍《小英雄雨来》这本书，包括其分类和作者。 二、分步推进，导读《小英雄雨来》。 一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。 1.了解学生的阅读惯，引导学生学会看封面。 2.分别介绍书名、封面插图、小说作者和书系，初步理解这是一套适合孩子看的书。 二）第二步：观察目录，体会《小英雄雨来》这部小说的结构。 1.观察目录，了解这本书中包含哪些内容。 2.引导学生发现每个故事的题目很简短，但概括了主要内容，有助于对故事有大概的了解。 三）第三步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。 1.欣赏插图，感受故事发生在抗日战争时期。 2.引导学生走近《小英雄雨来》，了解故事情节和人物形象。 删除明显有问题的段落，修正了部分表述。 感受这本书的插图编排非常有趣。通常情况下，书中的插图都会放在哪里呢？然而，这本书的编排真的很特别，因为它将一部分插图放在了前面。通过展示一些故事前的插图，引导学生发现这种有趣的编排方式。 2．这本书的故事情节很吸引人。 1）引导思考：你们读过哪些故事情节很吸引人？ 2）引导发现：这本书的故事情节也非常吸引人，让人想一口气读完。（出示书中的一段精彩情节，让学生感受其中的紧张、悬疑等元素） 这本书的故事情节非常吸引人。学生可以回忆一下自己读过哪些故事情节也很吸引人。同时，这本书的故事情节也非常引人入胜，让人想一口气读完。通过展示书中的一段精彩情节，让学生感受其中的紧张、悬疑等元素，进一步加深对这本书的印象。 3．这本书的文字描述生动形象。 1）引导思考：你们读过哪些书的文字描述很生动形象？ 2）引导发现：这本书的文字描述也非常生动形象，让人仿佛身临其境。（出示书中的一段文字描述，让学生感受其中的形象描写） 这本书的文字描述非常生动形象。学生可以回忆一下自己读过哪些书的文字描述也很生动形象。同时，这本书的文字描述也让人仿佛身临其境，感受到其中的情景。通过展示书中的一段文字描述，让学生感受其中的形象描写，更好地理解这本书的文学价值。 4．这本书的主题深刻，值得我们深入思考。 1）引导思考：你们读过哪些书的主题很深刻？ 2）引导发现：这本书的主题也非常深刻，涉及到人性、生命、爱等方面，值得我们深入思考。（出示书中的一段主题表达，让学生思考其中蕴含的深意） 这本书的主题非常深刻。学生可以回忆一下自己读过哪些书的主题也很深刻。同时，这本书的主题涉及到人性、生命、爱等方面，值得我们深入思考。通过展示书中的一段主题表达，让学生思考其中蕴含的深意，更好地理解这本书的哲学内涵。