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语文教师专业化成长论文 《中国教育改革与发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”有一支善于育人的教师队伍，是学生的福佑，家长的期盼，更是学校的理想，社会的召唤。 一、理论培训活动 每周三召开语文学科校本培训例会，对语文教师进行培训，听取专家教授或者有突出贡献的语文教师的理论知识讲座和经验知识讲座，我们组织全体语文教师收看了全国历届阅读教学大赛实况，组织他们到“孺子书院”查阅教学方略，还组织他们对全校的语文教学论文进行评审，以促进大家相互交流，相互促进，旨在提高他们的理性反思能力和教育研究水平，积累工作经验。 二、青蓝结对活动 在新教师和本年级段的优秀教师之间开展“青蓝结对”活动，为期两年。师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”无私帮助，“徒弟”虚心学习，围绕制订教学工作计划、确立教学目标、营造良好教风、开展教科研活动、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高新教师的业务素质和科研能力。 三、对症下药活动 将教师的课堂录制下来，通过自省、他人建议等方式，不断回放，深层研讨，教师在处理课堂偶发事件过程中的不妥之处，教师群策群力，商议改进策略，探索更为合适的处理方法，帮助其积累教学经验。 四、读书竞赛活动 定期为教师购买书籍，苏霍姆林斯基《给教师的建议》、朱永新《新教育之梦》、郭思乐《教育走向生本》等，并要求教师撰写读书体会，开展“读书沙龙”活动。学校要求语文教师不仅要读书，而且要学以致用，学校定期开展优质课竞赛、教学设计竞赛、说课竞赛等，优质课予以展示，促使其自主学习，探索语文教学的有效途径和方法。 五、沟通交流活动 随着教育改革的不断深入，传统教法已经不能满足现代的教学节奏，如何使教学在互动中生成、在沟通中推进；怎样让学生在“乐中学，学中乐”已经成为语文教师面前的“拦路虎”。学校每周举行半天听课评课活动，先由一名语文教师上课，课后，该教师说课，之后，听课的教师各抒己见，进行评课，最后请教研组长进行整体点评。大家互相交流，取长补短，共同提高。 《中国教育改革与发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”有一支善于育人的教师队伍，是学生的福佑，家长的期盼，更是学校的理想，社会的召唤。实践证明，在语文教师队伍建设中走校本管理之路，引领他们真正用心、用情地去工作，能促进语文教师群体素质的提高，引领他们不断专业化成长。