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挖掘教材资源发挥教材潜能
教材是重要的课程资源，也是课程改革的重要媒体.新教材编排形式新颖，分模块设计.新教材以其指导思想的先进性、结构体系的科学性、教学内容的时代性、编排的合理性，在教学中深受师生的欢迎.在物理教学中，教师要注意挖掘教材资源，发挥教材潜能，从而提高教学效果.
一、重视“章图”、“插图”的教学
新教材的亮点之一是，每章在章首均配有代表本章主要内容的彩色“章图”，还有穿插在章节中的若干幅简洁明了的彩色“插图”.这些图中，有生活中的实物图片及科学家的照片，有现代高科技产品或技术的展示，有生动活泼的漫画，有解题过程的图景展示.这些图片的设置，使教材内容在表达形式上图文并茂，既增加了教材的趣味性、可读性和教学内容的直观性，又降低了学生自学的难度.
1.利用“章图”，激发学生的学习兴趣.比如，“曲线运动”，给出游乐园中的摩天转轮，帮助学生结合生活实际体会曲线运动；“相互作用”，给出多名跳伞运动员连结在一起的空中造型，学生能从中体会相互作用的特点.
2.利用“插图”化解或突破知识难点.比如，“速度变化快慢的描述——加速度”，给出汽车与火车运动的对比图片，引导学生理解“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”几个概念的区别；“功”，给出生活中的一组图片，说明各种力的特点及对应的能量变化.让学生在交流讨论中得出功的概念，体会力做功的条件.
二、重视“说一说”“做一做”栏目的教学
三、重视“阅读材料”的作用
四、重视“课题研究”的作用
总之，重视新教材栏目的设置并非盲目拔高教学要求.教师要统观教材全局，考虑教材结构体系的科学性，认真研究与总结教材编写者的意图，发挥新教材的资源优势，让教材改革能发挥其带动改革的作用，实现新时期对人才培养的目标.
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