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2008年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析 (发布时间：2008年06月12 日)来源：上海教育考试院 语 文 2008年上海秋季高考语文试卷在阅读材料的选择、命题的构思和题型的设计等方面，以能 力立意为考查目标，注重对考生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分考生的不同水 平，促进语文教学，提高学生的语文能力与素质。 一、命题作文激活思辨 作文题“他们”，构成整张试卷一个亮点。 中小学生都有过类似“你”、“我”、“他”之类的确定一个特定个体作为写作对象的经验， 本题在个体后缀以“们”字，要求从写个体转而写群体，写“他们”，这既使命题有效地与以往 的各种习作区分出来，使考生能在面对一个全新命题时，在相对平等的起跑线上展开竞争。同时， 也是以全新的视角，激活考生的情感与思考，引导考生走出个体和小我，学会关注他人，学会多 元视野关注社会。 从形式看，此次题目也属命题作文。命题作文往往有具体的要求，处理不当，会在一定程度 上限制考生的想象力，限制考生的思考兴趣，甚至抑制他们的写作欲望。所以，命题作文要让学 生有话说、有写作的冲动，就应该使给出的题目保持相当的开放度。“他们”一题，其开放性落 实在题材、体裁、思想等多个层面上。就题材而言，如果考生是记叙生活中的人物，就可以选取 任何一个群体，展开叙述描写。这可以是年龄性别不同的“他们”，也可以是兴趣各异的“他们”， 可以是特定社会阶层的“他们”，可以是不同经历遭遇中的“他们”，也可以是不同民族、不同 国家、不同信仰的“他们”。就文体而言，这个题目也是除诗歌以外的所有体裁和表达方式，在 以叙事、抒情、议论乃至说明等为主的各种文体中，都可以让考生有驰骋的余地，显示其开放性。 “他们”一题，在思辨层面，同样有着相当的开放性。如果说，题目中“们”的群体性，“他们” 与“我们”的关系性，已经为哲学思考提供了条件，这样的思考毕竟还是抽象的，是形而上学的。 只有把思想性的挖掘与题材的选择结合起来，才能使思考的开放获得一个坚实的依托。举例来说， 正是基于对现实的思考，正是奥运圣火在境外的传递过程中，一些西方媒体的不客观报道乃至歪 曲报道，才引发了对“他们”的思考，引发了“我们”与“他们”之间的思考，引发了“他们” 如何理解“我们”以及“我们”如何理解“他们”的思考。而5·12汶川大地震中涌现的可歌可 泣的人和事，也为展现“他们”、理解“他们”、思考“他们”以及思考“他们”与“我们”的 关系，包括灾难中的“他们”与日常生活中的“他们”与“我们”的关系，开辟了一条现实思考 的通道。 二、文学选文聚焦经典 阅读选文，除延续以往的命题传统，选录一篇时评外，尤为强调对文学经典的分析理解，成 为上海语文卷的又一亮点。 现代文第二文段选取文坛前辈牛汉的散文 《灯笼红》，这篇写人叙事的散文真挚的情感与深 厚的内涵并蓄，整篇文章娓娓道来，质朴洗练，很有文学味。没有人生苦难经历，没有深厚的文 学功力不可能写出这样的作品。当下不少的散文内容空泛，甚至为文造情、无病呻吟。受此影响， 不少中学生的阅读品位不高，作文往往华而不实。选取《灯笼红》是为了引导考生阅读和关注经 典的文学作品。 古文选择了唐朝史传文和晚明小品文各一则，它们既是文学作品中的经典，同时也比较浅显， 切合学生的文言文阅读和理解能力。前者文字相对平实，叙事紧凑，形象鲜明，有相当的可读性； 后者文字清丽，句式多变，点染山水，抒情议论，跌宕起伏，有尺幅千里之致。两篇文言文，均 不失阅读之趣味。 此外，在设计试题时，无论是时文的信息筛选题，还是文学作品的赏析题，力求从整体角度 理解和把握，并且强调以合适的方式阅读不同类型的文本，成为此卷的第三个亮点。 数 学 本着有利于推进素质教育、有利于高校选拔新生的指导思想，2008年上海秋季高考数学试 卷立足于试卷的科学性和严谨性，重视对中学数学的“双基”、数学思想方法和研究性学习能力 的考查。具体体现在如下几个方面： 一、以《课程标准》为纲，加强“双基”考查 试卷立足基础，源于教材。今年的数学试卷大多数试题以常见背景、简单问题、常规方法呈 现，贴近学生认知的实际情况。试卷约三分之二的试题直接源于教材，有的考查对基本概念的理 解，如理科第9题（文科第10题）考查了方差和中位数的概念，理科第12题、理科（文科）第 13题分别考查了组合数公式、直线与平面垂直的定义的理解；有的