论教育学基本范畴及其逻辑联系.docVIP

- . z. 论教育学的根本范畴及其逻辑联系 闵建杰 摘　要：教育学是以教育现象为研究对象的科学。教育、教学、课程、教学过程等是教育学的根本范畴。本文试图采用形式逻辑与辩证逻辑相结合的方法，分析这些根本范畴的内涵和相互之间的本质联系，构建教育现象解剖学──理论教育学的根本框架。 关键词：教育学;研究方法;教育;教学;课程;教学过程 顾明远先生指出：什么是教育科学的根本范畴，它的科学定义是什么，至今很少有人论述过。教育学中许多概念是描述性的，具有很大的不确定性。例如什么叫教育不同的教科书有不同的解释：什么是教育的本质，至今也没有弄得很清楚。可以这样说，教育的概念还没有从复杂的社会现象中抽象出来。〞[1]这里存在两个方面的突出问题：一是教育学的概念本身界定分歧严重，二是范畴之间的逻辑关系模糊。两个问题实质是一个问题：教育学的理论体系大夏没有建立起来。下面试从教育学根本范畴内涵和逻辑关系两个方面，探讨教育学理论体系的逻辑构架。 一、教育范畴，教育问题的起点和实质 辩证逻辑认为，作为理论逻辑起点的范畴是历史上最早产生的，也是最本质的范畴。形式逻辑的起点范畴往往是不证自明的前提。二者一样的地方就是作为起点范畴都