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《浅笑》教课方案 慕仪镇中心小学权伟 一、教材剖析 这是一首西班牙民歌，作者以简短、自然、朴实、真切的语言，抓住生 活中最简单的一个表情——浅笑，从不一样方面写了对浅笑的见解，拉近了人 与人之间的距离，使整个社会大家庭更为和睦，表达了作者对美好生活的向 往，对和善人性的呼喊。 二、设计理念 叶圣陶先生曾重申：“要充分调换学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实质生活相联系。诗歌是语言的精髓，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充散发挥教师的主导性，采纳了以读代讲、读中感悟、情境衬着、熟读成诵的教课方法，利用多媒体课件创建情境，睁开想象，把诗歌的精髓语言与生活连接起来，再现生动详细的生活场景，并实时增补资料深入感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效联合，又促使了学生对文本的感悟与理解。教课中珍爱学生的“独到体验”，鼓舞他们自由自在地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的讲堂气氛中让学生遇到感情的熏陶，思想的训练。 三、教课目的 1．学习本课的生字、新词。 2．有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 3．理解课文内容，知道诗人为何把浅笑比喻成最好的身份证。 4．回想自己赐予或接受“浅笑”的经历，而且写一写。 四、教课要点 理解诗歌内容，感觉浅笑的奇特作用，正确流畅有感情地朗诵诗歌背诵 诗歌。 五、教课难点 1．理解“为何浅笑是最好的身份