教学课件：亲子共成长（王晓漫）.pptx

亲子共成长广州中学 王晓漫寒假家长会 双减下的成长育韧性的品质高质量的陪伴充满电的假期目录CONTENTS 双减下的成长第一章 沮丧失落否定孩子焦虑着急盲目给孩子加压勃然大怒盲目责备孩子与孩子理性分析寻找解决办法鼓励孩子继续努力成绩不理想你是哪一种父母呢？ “双减”下的父母要怎么做？高阶思维亲子关系榜样作用心理需要转变教育理念注重身心健康发展培养高阶思维建立良好的亲子关系营造和谐的家庭教育氛围注重言传身教培养孩子良好的个性和品格尊重孩子的心理需要帮助孩子找到适合自己的学习方式 理性分析成长处理事情、人际关系是否更成熟、理性生活是否更幸福、快乐，对生活更热爱时间管理是否更高效，自控能力是否更强学习态度是否有进步，学习方法是否有效 未来不容易被取代的人才类型 未来不容易被取代的人才类型复杂交际型善于交际，能够处理需要复杂沟通的任务专家思维型创新思维，能够创造性解决问题 良好的习惯坚持不懈的毅力自主、高效的学习方式健康的身心良好的人际关系创造性解决问题的能力成长方向 育韧性的人第二章 成为一个有韧性的人一种你在遭遇了某种失败或挫折后重新振作起来的能力。一个人有较强的抗挫抗压的心理素质，在处于人生低谷和遇到困难时，有较强的适应和复原能力。 成为一个有韧性的人主动反思，积极分析，克服困难，立刻行动，解决问题调整期待，保持乐观、开放的心态，将挫折变动力坚持实践，不断学习，日常积累，储备能量 一个人懂得如何正视自己的不完美，是世界上最伟大的事情之一。三毛也曾说过∶“一个不会悦纳自己的人，是难以快乐的。”悦纳自我 A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。A指事件B指对事件的看法、想法C指情绪真正影响情绪的不是A而是B理性情绪 A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。 A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。 A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情A代指事件，B代指对事件的想法和信念，C代指情绪。即认为事件A本身只是引发情绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。绪和行为后果C的间接原因，引起C的直接原因是个体对事件A的认知和评价而产生的信念B。 高质量的陪伴第三章 学霸双胞胎双双被保送至北京大学哥哥擅长科研，本科期间连续三年综合排名第一，获得了10余项国家级、校级奖项，发表了2篇SCI论文弟弟实践能力突出，本科期间获得了20多项国家级、省级竞赛奖项 学霸父母的高质量陪伴没有过多苛责没有成篇的大道理只有高质量的陪伴孩子学习时，父母在一旁看书，营造一个良好的学习环境孩子因成绩失落时，父母引导孩子找原因、做分析始于陪伴，陷于教育，忠于爱与接纳 当你决定要陪伴孩子的时候，先放下手头上的事情，把心交给孩子。陪伴不止是在孩子身边，更要与孩子有情感交流，积极回应孩子，并鼓励孩子探索。认可孩子的观点，细心观察，耐心倾听，有效交谈，读懂孩子。高质量陪伴——用心交流 与孩子一起读一个故事与孩子分享今天有趣的事情与孩子一起攻克作业上的难题与孩子一起做他喜欢的事情与孩子一起探索自然、探讨社会百态父母和孩子，从来都是一种相互成全的状态高质量陪伴——共同学习 分享你的小欢喜解答你的小困惑拥抱你的小悲伤保护你的小秘密高质量陪伴——相互分享 在共同参与、共同交流的过程中，父母把正确、科学的价值观和人生经验传递给孩子在耳濡目染中孩子就受到教育了，这才是一个良性的循环。相互教育良性循环共同成长苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”聪明的父母，绝不会吝啬和自己的孩子一起成长。父母成长了自我，其实也就成就了孩子。高质量陪伴——彼此成长 爱的表达方式比爱本身更重要！ 交心对话共读一本书共解一个家庭难题共学一