第四节激素调节教学设计.docxVIP

第四节 激素调节 一、教学目标。 （一）知识目标： 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。 （二）能力目标： 1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基 本方法。 2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。 （三）情感、态度价值观目标： 1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究 的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精 神。 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 二、教学重点 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 三、教学难点 归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。四、教学过程 教学环节 教学内容 备注同学们，请拿出你们各自准备的两张照 片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。你们知道造成这些变 激情导入 化的原因是什么？ 你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关 系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激 明确目标 素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用 观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激 素，并准确地进行连线。大致内容如下： 自主学习 小组合租 观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导 管，而内分泌腺没有导管。 腺体类别 导管 分泌物输送方式 内分泌腺 无导管 直接进入腺体内的毛细 血管 外分泌腺 有导管 通过导管排出 自主探究 激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素的调节。 1．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直 接进入腺体内的毛细血管的？ [ ] A．唾液腺、肠腺、垂体 B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺 C．甲状腺、胰岛、卵巢 D．胰腺、皮脂腺、垂体 幼年时期，生长激素分泌过多将引 起 [ ] A．肢端肥大症 B．巨人症 C．呆小症 D．侏儒 达标测评 症 胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ ] 红细胞 B．白细胞 C．蛋白质 D．葡萄糖 下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是 [ ] 呆小症和地方甲状腺肿 B．夜盲症和佝偻病 C．侏儒症和糖尿病 D．白化病和色盲症 甲亢病人的体温偏高的原因是：甲状腺素[ ] 加速物质氧化分解 B．促进发育 C．提高神经系统兴奋性 D．加快生 长 6 下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是[ ] A．饮食中缺碘 B．甲状腺代偿性增生 C．甲状腺素合成减少 D．甲状腺 素合成增多 胰岛素的主要功能是： [ ] A．促进糖元分解，抑制血糖利用B．促进糖元分解，加速血糖利用C．促进糖元合成，加速血糖利用D．抑制糖元合成，抑制血糖利用 下面的叙述与呆小症有关的一项是 [ ] 婴幼儿时甲状腺激素分泌过少B．新陈代谢过于旺盛 C．生殖器官发育正常 D．幼儿时生长激素分泌过少 垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[ ] 由腺细胞构成 B．能分泌生长 素 C．能分泌多种促激素 D．与大脑有 联系 地方性甲状腺肿的病因是 [ ] 甲状腺素中缺碘 B．甲状 腺中缺碘 C．因缺碘甲状腺不能合成 D．因缺碘甲状腺素不能合成 在一段时间内，定时给小鼠静脉注射甲状腺激素，小鼠可能出现的症状是[ ] 身体臃肿 B．食欲旺盛，身体消瘦 C．身体停止发育 D．食欲不振行动迟缓 用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于 [ ] 口服有副作用 B．小肠粘膜细胞不能吸收 小组评价与总结 板书设计 C．口服疗效缓慢 D．口服后胰岛素将失效 根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现 引导学生回顾所学知识 第四节 激素调节 内分泌系统的组成及其作用激素调节与神经调节的关系 布置作业 布置作业 课后练习 1、2、3、4. 教学反思