我国多科型小学教师课程方案研究的中期报告.docxVIP

我国多科型小学教师课程方案研究的中期报告 本研究的目的是针对我国多科型小学教师的课程设置进行探究和分析，旨在为小学教师的课程教学提供一定的指导和建议。 研究方法：本研究采用文献资料法、访谈法和问卷调查法相结合的方法，对我国多科型小学教师的课程设置进行了深入的研究和分析。 研究结果： 一、我国多科型小学教师的课程设置呈现出以下特点： 1. 课程设置内容方面，注重知识性的学科与生活实践的融合，提高学生多方面综合素质。 2. 课程设置形式方面，突出教育功能和实践功能，并在课程设置中把积极的教育技术、课程资源和环节的运用融入其中。 3. 课程设置方法方面，采取以学生学科表现为主线的教学方法，强调知识与实践相结合，注重教育效果和创新，为培养学生创新精神、创造力和实践能力创造有利的条件。 二、我国多科型小学教师的课程设置面临的问题： 1. 课程设置的“疏漏性”问题，即有些学科的课程设置过于重要而有些学科的课程设置过于轻视。 2. 课程设置的“重复性”问题，即有些知识点和内容在多个学科的课程设置中都有包含，导致内容不够利于深入学习和实践操作。 3. 课程设置的“流于表面”的问题，即掌握学科知识点和基本能力的覆盖率高，但缺乏对知识点和基本能力的深层次理解和思考能力。 三、对我国多科型小学教师课程设置的建议： 1. 针对课程设置“疏漏性”问题，应合理增加一些学科的设置，并让每个学科都能得到应有的重视和体现。 2. 针对课程设置“重复性”问题，应在多学科课程设置中，强调知识点和主题的融合和整合。 3. 针对课程设置“流于表面”的问题，应积极营造一种知识学习和实践操作相结合，注重学生思考和创新能力的课程教学氛围。 综上所述，我国多科型小学教师的课程设置依然需要进一步改进和完善，建议尽快根据实际情况采取相应的措施，尽快推进研究和改革工作，促进我国多科型小学教师课程设置水平的全面提升。