六年级下册地方课程国学教案.docxVIP

六年级下册地方课程传统文化 ----- -----《幼学琼林》教案教学设计 张奎裕 小尹小学 2015/3 第一课 《幼学琼林》 第一课 《幼学琼林》 一、教材分析本课内容节选自第一部分 一、教材分析 本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。 二、教学目标 正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 理解诗文内容，了解“泽及枯骨”的由来。 3 积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。 三、教学重点、难点 理解内容、了解“泽及枯骨”典故。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 五、教学过程 （一）课前准备 要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“泽及枯骨”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。 （二）课中学习 （二）课中学习 朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。 会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。 引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。 (三)拓展阅读 搜集相关资料及典故，拓宽视野。 第二课 《幼学琼林》 第二课 《幼学琼林》 一、教材分析本课内容节选自第一部分 一、教材分析 本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。 二、教学目标 正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 理解诗文内容，了解“剪须和药”的由来。 3 积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。 三、教学重点、难点 理解内容、了解“剪须和药”典故。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 五、教学过程 （一）课前准备 要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“剪须和药”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。 （二）课中学习 （二）课中学习 朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。 会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。 引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。 (三)拓展阅读 搜集相关资料及典故，拓宽视野。 第三课 《幼学琼林》 第三课 《幼学琼林》 一、教材分析本课内容节选自第一部分 一、教材分析 本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。 二、教学目标 正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 理解诗文内容，了解“厉行节俭”的由来。 3 积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。 三、教学重点、难点 理解内容、了解“厉行节俭”典故。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 五、教学过程 （一）课前准备 要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“厉行节俭”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。 （二）课中学习 （二）课中学习 朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。 会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。 引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。 (三)拓展阅读 搜集相关资料及典故，拓宽视野。 第四课 《幼学琼林》 第四课 《幼学琼林》 一、教材分析本课内容节选自第一部分 一、教材分析 本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。 二、教学目标 正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 理解诗文内容，了解“俭以养德”的由来。 3 积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。 三、教学重点、难点 理解内容、了解“俭以养德”典故。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 五、教学过程 （一）课前准备 要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 布置学生搜集关于“俭以养德”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。 （二）课中学习 （二）课中学习 朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习