我国基础英语外语（EFL）教材.pptx

我国基础英语外语（EFL）教材的评价研究和探索邹为诚 教授华东师范大学 外语学院 摘要外语教材的评价是一个国际性的难题，迄今为止，外语教学界对如何评价课程有丰富的研究，但是唯独对外语教材开展系统的评价研究非常匮乏。教学界长期以来一直以实用主义为评价的主要原则，譬如教材的开本、内容多寡，词汇量，语言水平，插图丰富程度，教学理念，教学辅助，学习时间，意识形态或者文化取向等等。Harmer, 2007, Cummingsworth, 1995, Gray, 2015, 程晓，2013， 陈茂庆，2011）这些方法虽然能够满足教师和政策制定者的某些需要，但是他们都不是从学生的角度来对教材开展的评价。由于教材的主要作用是为学生的学习提供基础和平台，因此，教材的评价必须以学习为出发点，探究教材在学习过程中所起的作用。我们有必要探讨一下从学生学习的角度来评价教材。这种评价首先必须以学生的学习过程为最高原则，我们希望学生在学习中获得一个什么样的学习体验？这种体验会对语言习得产生什么影响？在学生的学习过程中，教师如何去适应学生的学习特点？这些学习过程如何体现学术界对外语教学研究的一系列认识？这样的教材评价所展现的是把学生和他们的学习放在核心位置上，需要教师彻底改变传统的以教师为中心的思维模式，同时出版社也需要改变他们的传统经营理念，利用现代科技，创造出适合于现代外语教学的盈利新模式，这样，学术界和