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精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 8 小学二年级数学平均分教案 小学二年级数学平均分教案 1 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均 分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学 习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。 教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动 情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨 等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰 富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认 识除法打好了基础。 知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作 活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操 作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学 生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均 分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含 义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提 高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生 观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学例 2，教案出示书中主题图。 小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你 知道有几个橘子！他想怎样分吗！ 问题：每个盘子平均分到几个橘子！ 先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看 我们想的对不对。 动手操作，展示平均分的方法。 根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分， 还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。 师：大家拿出 15 个水果图片和 5 个盘子，动手分一分， 边分边说自己是怎样分的。 再次操作，强化平均分。 师：如果把这15 个桔子，平均分成3 份，每份是几个！ 你还会分吗！ 学生动手操作分，展示分法，学生评价。1．联系实际，练习体验。 小明非常喜欢小动物，他买了 12 个香蕉，想平均分给 只小猴你知道每个小猴分几个吗！ 知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴 4 个，可这时又来了一只小猴。 唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这 12 个香蕉了。(把 12 个香蕉平均分给 4 只小猴) 那每只小猴分几个！ 教案演示又来了 2 只小猴 小猴越来越多，这次要把 12 个香蕉要平均分给几只小猴！每只小猴分几个！ 通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么！把你的发 现跟你的小组说一说。(猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！) 师: 小猴高兴的吃到了自己喜欢的香蕉！我们也很高兴，但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题。每个盘 子里放同样多的苹果，应该放几个！请你帮帮他！ 师：想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说 一说。你是用什么方法分的！每盘放几个！ 如果有 4 个盘子呢！ 这 12 个苹果你还能平均分成几份！每份几个！小组里互相说一说、分一分。 教案出示题目:有 6 个桃子，每盘放 2 个，需要个盘 子。 4、有 12 个萝卜，每只小兔分 4 个，可以分给几只小兔！ 每只小兔还可以分几个萝卜！ 5、同学们你能设计一个 18 人的排队方案吗！动手试一试吧！ [分层设计练习，重视了对学生进行思维训练和能力的培养。开放性问题给了学生一个想象和发展的空间，不同的 分法体现了学生不同的创造才能，体现了“人人都能学习数 学，不同的人能学习不同的数学”的数学思想。] 谈谈这节课你有什么收获！ 师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家 能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和 你的父母、朋友都可以。 小学二年级数学平均分教案 2 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第 42-43 页例 1、例 2、“试一试” 和“想想做做”第 1-3 题。 让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均 分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生 活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合 作交流的意识。 教学例 1。 引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗！一天，孙悟空带了 6 个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学