人教版八年级数学下册1822《菱形的性质》教学设计.docxVIP

人教版八年级数学下册 人教版八年级数学下册 18.2.2《菱形的性质》教学设计 (1) 18.2.2《菱形的性质》教学设计 一、教材分析 《菱形的性质》是《平行四边形》这一章继《矩形》之后研究的第 二种特殊的平行四边形，是学生在学习了平行四边形的性质与判定的基础上，对平行四边形知识的延续和深入，同时也是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 二、学情分析 知识方面：学生在此前已经学习了平行四边形的性质定理和判定 定理，掌握了平行四边形性质的简单应用，学生在此基础上探究菱形 的性质。由于八年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维 转型，所以本节课本节课让学生在丰富的实践活动中，利用菱形的性 质解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽 象思维转型。 心理方面：八年级学生已不再好动,好奇,好表现,取而代之的是更 为沉稳。课堂表现欲差。因而在教学过程中应采用形象生动,形式多样 的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣. 生理上,学生注意力易分散,因而老师要对学生的表现及时给与肯定、鼓励,以激发学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过 程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟， 具有很大的可塑性和易变性。总的来说，他们呈现出思维活跃，但课堂羞于发言，素质多层次等特点。因此，在习题上要有梯度，使