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改革开放三十年来我国大学英语课程政策研究的中期报告 改革开放三十年来，随着国家经济的不断发展和国际交流的日益频繁，我国大学英语课程政策也在不断的调整和改变。 大学英语课程政策的初期阶段是以教材、考试和教学模式为重点，并且主要以英语四、六级考试为评价标准，强调语法和词汇的学习。这种政策主要是因应当时国际交流和外语需求的特殊情况而制定的，是一种被动的对外开放战略。 然而，由于这种政策存在一些缺陷和弊端，几年后，政府开始调整语言政策，以更加注重英语教学的语言技能，不仅包括英语听、说、读、写四项，还将注意力转向跨文化交际和英语实际运用。这些政策的制定逐渐地改变了大学英语课程的教学方式。 近年来，大学英语课程的政策进一步调整，重点更加注重学生的综合实际能力。大学英语教育的目标变为培养能够在全球化背景下，有高水平的英语技能和跨文化交际能力的人才。 同时，随着网络技术的发展，大学英语课程也逐渐向数字化转移。通过在线教学平台和网络资源，学生可以更加便捷地获取英语学习资料，提高学习效率和质量。 总体来讲，大学英语课程政策的调整和改变，旨在提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际水平。然而，随着社会的不断发展，英语教育仍然需要不断完善和更新，以应对不断变化的国际环境和需求。