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“群文阅读”让语文教学焕发活力 【关键词】 小学语文；“群文阅读”；课堂教学 ；人文素养 【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2018） 08―0098―01 阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节。学生良好的阅读习惯在童年扎根，从小培养学生的阅读习惯至关重要。随着学生阅读能力的提高，“群文阅读”教学既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升学生的综合素质。所谓“群文阅读”教学，就是围绕一个或多个议题选择一组文章，然后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。“群文阅读”是笔者所在学校阅读教学的一次新的尝试，通过近两年的“群文阅读”教学探索与实践，从单篇的精读到多篇的群文教学，对学生阅读兴趣的培养与阅读能力的提升，效果显著。 一、“群文阅读”让教学更有效 我们常说的从一篇到一群，它意味着“教”的改 变和方法的突破，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。“群文阅读”有四个核心概念：“选文”“议题”“集体建构”和“共识”。教师要理清它们之间的关系，让阅读教学更有效。首先要选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择一组文本，如小说、散文等。二是如何选议题，在“群文阅读”中，议题是中心，议题的选择要根据学情而定，有的放矢。三 是“集体建构”。集体建构以参与者的不同意见为基础， 以对他人意见的倾听、认同和接纳为核心，