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一年级老师教课工作心得阅读助力成长 2017年8月的开学季，迎来了一年级的小豆豆们。一张张天真可爱的笑容，让人的心情立时欢乐起来。 但开课以后，慢慢地笑不起来了。我发现同为一年级的小学生，个人的学习能力却有很大的差异。有的孩子从一开始就有较强的理解能力，上课能紧随着老师的步子走。有的孩子不论上课你问什么， 都是缄默以对，或许直接就是“老师，我没有听理解你说的什么”；做题的时候更是停地举手问“老师，这个字是什么？”“老师，那个字我不认识”。很显然，这些学习能力衰的孩子由于识字量小，从而影响了理解能力。 此后学习的路还有很长，不可以让他们在小学一年级就落伍。讲堂发问我开始偏向于这些孩子，结 果发现前一天部署预习作业，次日发问他们，几乎没有一次是顺利的，反而会拖慢整个班级讲堂学 习的进度。看来仅凭我一己之力，只是依赖讲堂上45分钟的时间来提高这些孩子的识字量是不现实， 见效也是不显然的。一定借助家长的配合，来培育孩子的阅读习惯，增添孩子的阅读量。于是在期中 考试后，我给这部分家长独自开了一次家长会。一定孩子和家长的努力后，告诉他们问题的症结所在，即孩子的阅读量有限或许还没有养成阅读的习惯。我准备建一个群，在家长的帮助下，把孩子预习读 课文的音频发到群中，敦促孩子每日阅读，在群里打卡记录阅读内容、时间。在家长的配合下，当日我们的群就开始运转了。讲堂发问次日就有显然转机，发问生字、读课文，