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- 2023-10-25 发布于江苏
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高中英语教师对中国英语学习活动观的理解和践行情况进行了调研，并分析了影响其实践的关键因素。1.教师认知存在显著差异：有的教师认为英语学习活动观是系统性的，有的则可能尚未听过。不同类型的教师对英语学习活动观有不同的理解和解释，这表明教师的学习能力和水平可能会受到多种因素的影响。2.教师实践行为表现各异：大部分教师能根据核心素养来设定教学目标，但在实践中并未充分考虑到文化的敏感性或跨学科的能力。此外，一些教师能运用语言实践活动增强学生的实践能力，但应用实践类和迁移创新类
摘要
英语学习活动观是 《普通高中英语课程标准 （2017）》提出的新观念，是促
进学生核心素养达成的具体路径，对于英语教学有较强的指导意义。因此,了解
一线英语教师对英语学习活动观的理解情况和实际教学中的践行情况，对于更
好地落实英语学习活动观和促进课程改革具有重要的意义。
本研究旨在调查山东临沂高中教师对英语学习活动观的认知情况以及在听
说教学中的践行情况，并分析影响践行英语学习活动观的因素。本研究通过问
卷调查70位教师,观察和访谈3位教师，聚焦她们的听说教学，旨在回答以下
三个
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