大单元”理念下教材“章前页”教学探究 论文.pdfVIP

“大单元”理念下教材“章前页”教学探究 孙芳 （合肥市第45 中学芙蓉分校 755463370@ ） 摘 要：以沪科版初中数学教材中“第 19 章四边形”及“第 21 章二次函数 与反比例函数”的“章前页”教学探究为例，基于“大单元”理念，分析两章章 前页的立意定位，探究教材“章前页”所蕴含的教学价值，提高教师单元教学设 计能力。 关键词：章前页，大单元，教学价值，教学设计 引 言：沪科版教材每一章的“章前页”都有分节建议，即共有多少节，每 一节的内容是什么。通常有引言，引言是教材每一章开始呈现的关于本章学习知 识的背景、问题、方法、思路等引导学习者阅读和理解要点的开场白。分节建议 和引言起着提纲挈领、“先行组织者”的作用。但在现实的教学中章前页却常常 被执教者和学习者遗忘，致使章前页所承载的对课程标准的领悟、对教学内容的 把握、对数学学习的理解、对数学教育的情怀以及激发学生兴趣、拓展思维品质 等方面的特质没有受到执教者和学习者的高度重视。因此，本文基于 “大单元” 理念，以沪科版初中数学教材中 “第 19 章四边形”及 “第 21 章二次函数与反比 例函数”的“章前页”教学探究为例，探究“章前页”的所蕴含的教学价值。为 夯实学生的数学核心素养助力。 一、第 19 章四边 沪科版第 19 章四边形的章前页如图 1 所示，章前页的内容包括分节建议， 实际生活图片，以及关于本章教学的一段引言。从章前页 中可以看出，本章的教学共分为4 节，那么如何就本章的 章前页进行教学探究呢？ 我们不妨先帮助学习者回顾三角形的章节教学，在三 角形章节里我们学习了三角形的概念，研究了三角形的内 角和、外角和以及三边关系，紧接着我们让一般的三角形 的边和角特殊化，就得到了很多特殊的三角形。比如让一 般三角形的两条边相等或两个内角相等，就得到了等腰三 图 1 角形。让两条边相互垂直或有一个角是 90 °，就得到了直角三角形，一个三角形 既是等腰三角形又是直角三角形，就得到了等腰直角三角形。最后研究各种特殊 三角形的定义、性质、判定及应用。如图 2 。 图 2 图 3 图 2 图 3 类比三角形的学习路径，在课前充分预习阅读课本的前提下，引导学习者 大胆猜想本章学习将要学习的内容，启发学习者把研究三角形的学习方法迁移到 四边形，就不难得到本章所要学习的内容了。首先学习多边形（包括四边形）的 概念，研究多边形内角和，然后也是让一般的四边形的边或角特殊化，就得到了 特殊的四边形，最后研究特殊四边形的定义、性质、判定及应用。我们可以用一 个知识框架来初步了解本章将要学习的内容，如图 3 。 另外，章前页的图片让学生能感受到数学来源于生活，数学知识应用又服务 于生活，这样的生活实例图片，易于激发学生的学习兴趣；章前页的引言交代了 在小学第一阶段（一至三年级）、第二阶段（四至六年级）学生已经初步了解了 一些特殊的四边形，这样的引言，易于调动学生联系旧知识来学习新知识的积极 性，帮助学生形成知识体系，形成结构化，整体化的知识脉络。 二、第 21 章二次函数与反比例函数 沪科版第21 章二次函数章前页如图4 所示，章 前页的内容包括分节建议，函数模型的问题引入及 实际生活问题的图片，以及关于本章教学的一段引 言。从章前页中可以看出，本章的教学共分为 6 节， 那么结合本章的章前页该进行怎样的教学探究呢？ 我们不妨先回顾第 12 章一次函数的章节教 图4 图 5 图 6 学，在一次函数章节里我们学习了函数和一次函数的概念，研究了一次函数的三 种表示方法，紧接着我们研究一次函数的图象特点及一次函数的性质，一次函 数解析式的确定，研究函数与方程及不等式的关系，最后研究一次函数的及应用。 类比一次函数的学习路径，引导学习者