STEM理念下的小学劳动教育探索——以“易拉罐小制作”为例 论文.pdfVIP

STEM 理念下的小学劳动教育探索 ——以“易拉罐小制作”为例 摘 要：随着信息时代的到来，经济发展对劳动者的素养提出了更高的要求。 劳动教育是未来劳动力的基础，提高学生的创新性劳动能力是重中之重，不仅要 让学生参与简单的劳动活动，还要培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义 接班人。研究表明 STEM 教育注重跨学科知识融合，能够让学生在学和做中发展 多元智能，从劳动教育与 STEM 教育融合的角度出发，以易拉罐的小制作为例， 能够发现新时期劳动教育的新出路。 关键词：劳动教育，STEM，案例学习。 引 言：近日教育部门从综合性实践活动课程中把劳动课程分离出来，发表 了《义务教育劳动课程标准（2022 版）》。学校教育要在劳动教育中发挥主导 作用，但是目前劳动教育在学校不太受重视，劳动教育通常被定义为“简单的体 力劳动”，随着新时代的到来，要做到与时俱进，劳动教育应该是“手脑结合”“培 养创造性劳动能力” “掌握劳动技能”等，而不只是被局限在体力劳动方面。因 此，要解决小学劳动教育的问题，需要寻找合适的途径落实劳动教育的新要求。 本文通过将 STEM 学习与劳动教育相结合，探究劳动教育的创新点。本文以学 校六年级劳动教育中的易拉罐小制作为例，具体介绍如何将 STEM 相关内容中 融入小学的劳动教育。 一、STEM 理念与小学劳动教育融合的必要性 《孟子》中有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟，而民人育”的记载。勤 劳创业，耕读传家是中国教育的重要内容。因此在当今的新时代，更应坚持以劳 动教育树时代新人的理念。根据现在的发展情势，我国的劳动教育的现状令人担 忧。例如，劳动教育的教育价值被忽视，劳动教育被淡化、弱化，对于年龄不够 大的孩子来说，他们还不能很好的尊重劳动带来的果实，并且并不会劳动。所以， 找到新的方法来徐进小学劳动的教育发展刻不容缓。促使小学劳动教育的发展更 加科学和有趣，能够引起小学生更大的关注。STEM 教育聚焦于整合各个领域、 整合领域的优势，能够创新人才资源开发模式，深化劳动教育改革，在这一点上 具有独特的意义。通过 STEM 教育，学生能够运用科学、数学、工程和技术等 领域的相关知识，将这些知识密切应用于劳动实践，以解决现实世界问题。 探 索劳动教育与 STEM 教育相融合的途径，具有一定的现实意义，也是十分必要 的。 二、STEM 理念下透视小学劳动教育的实践路径 当前，小学劳动教育难以创新的开展，劳动项目是落实劳动教育的重要载体。 想让劳动教育的课程内容更具有教育价值，充分体现课程实践性特征，将 STEM 与劳动教育融合更具有创新意义。将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展 劳动教育实践路径可以从以下几个方面进行推进。 1.跨学科融合劳动教育 通过把道德教育、科学、技术、汉语言文学和艺术等学科的教学，整合到劳 动教育课程中去。我们需要注重将马克思主义劳动观融入劳动教育中，有了思想 的指导，劳动教育才不会走偏。劳动的重要性毋庸置疑，学生能够在学科教学中 懂得人人都要劳动、劳动创造美好生活等道理。中国民族优良传统，加强了学生 在勤劳、廉洁、法制等方面的教育。将 STEM 教育引入中小学课堂时，可以很好 的体现跨学了融合劳动教育，我们可以将劳动教育与各学科的融合看做是各种彩 线，学科教育交织在一起，融合在一起，才能织出绚丽的画卷，促进学生更好的 发展。通过各学科的规律性联系，不断培养学生的创新意识、创新能力和创新精 神。 2.合理安排学生在课外进行相关劳动实践 STEM 教育和劳动教育都需要通过实践来实现。劳动教育与学生的个人、校 园和社会生活有机结合，可以丰富学生的学习经验。这也培养学生的劳动自主性、 提高劳动力素质，加深对劳动所产生价值观的理解。针对这项工作，学校可以每 个年级都设立了劳动工作周，在规定的时间，可以针对不同的年级，针对性的举 办劳动专题讲座、举行劳动技能竞赛、进行学生劳动成果的展览、志愿者劳动项 目实践等活动。根据义务教育阶段的《劳动课程标准》要求，学生通过持续参与 日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，理解劳动创造美好生活的道理，增强家 庭责任意识。 3.劳动教育离不开劳动文化，要在校园文化的发展中渗透在劳动文化 STEM 教育和劳动教育都需要将中国文化渗透进教学中，学校要将劳动习 惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳 动常规、学期劳动任务单，进行常