大班幼儿时间管理能力的培养策略 论文.pdfVIP

大班幼儿时间管理能力的培养策略研究 摘要 光阴似箭，日月如梭，时间是世界上最宝贵的东西之一。时间管理能力是幼儿成长的标 志，从时间管理的内涵与必要性入手，围绕大班幼儿对于时间管理的实际表现这一现实命题， 找出大班幼儿无法正确管理时间的原因，探索大班幼儿时间管理的养成策略。家园合作共同 培养幼儿养成良好的生活习惯。 关键词：大班幼儿 ；时间管理能力；培养策略 一、大班幼儿时间管理的内涵与必要性 （一）大班幼儿时间管理的内涵 时间管理是指指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的 灵活及有效地运用，从而实现个人或组织的既定目标的过程。大班对于时间的管 理就是了解认识时间，对于时间有一定的认识，上幼儿园不迟到、能按时完成教 师与家长布置的任务、能按时睡觉……幼儿的时间管理能力是需要培养的，幼儿 园和家庭都是培养的地点，从生活中的小事出发培养幼儿良好的生活习惯。时间 久了习惯成自然。 （二）大班幼儿时间管理的必要性 研究表明，小学一年级的儿童往往存在心理、 能力、知识和习惯上的适应 困难（1）（2）做作业慢， 做事拖拉，需要成人不断提醒，表面上看是幼儿不 良的学习习惯，深层的问题就是幼儿没有时间意识，时间管理能力弱 （3）（4）。 大班幼儿是一群即将步入小学的一个特殊的群体。小学的生活与学习都与幼儿园 有很大的区别，如果在大班时就让幼儿认识时间那么他们就会对时间有一定的概 念，从而学会去遵守时间，可以更好地适应小学的生活。幼儿学会管理自己的时 间会给自己带来许多的便利方便了自己的生活同时也减轻了老师与家长的任务， 会取得事半功倍的效果。 二、大班幼儿时间管理的现状调查和实际表现 （一）幼儿的日常表现 在幼儿园中，孩子们都是生活在一个比较宽松、自由、舒适的生活和学习环 境之中，时间观念往往被大多数的幼儿忽视。许多孩子做事拖拉，没有先后顺序， 自律性差。通过对于幼儿教师的访谈了解到幼儿其实对于时间已经有了一个初步 的认识，比如：知道要上几天幼儿园、知道上午下午、知道吃完午饭就要睡 觉……但是他们在做每一件事情的时候都需要老师的提醒否则他们就无法独自 的去完成每个时间要完成的事情。大班的幼儿有一些已经对于时间有了一点概念 能听懂老师的话，但有一些幼儿对于时间还是没有概念的。 （二）幼儿课堂上的表现 在一次美术课中，教师用了五分钟讲解绘画的内容与分发画纸给幼儿，教师 告诉幼儿用十五分钟的时间将画完成，剩余的时间用来展示，亮亮听了老师的话 他表现的很匆忙的样子，拿起画笔就开始画。而小强则慢悠悠的拿起自己的画笔 东瞅瞅、西看看，老师见状后她提醒了小强，在老师提醒后他开始拿起笔画了起 来……十五分钟很快过去，老师开始让小朋友停下手中的笔将自己的画举起来让 小朋友们互相欣赏。这时候就会发现有一小部分些幼儿在老师规定的时间完成了 绘画并涂上了漂亮的颜色而一大部分幼儿的画纸上只有寥寥几笔，有几个幼儿颜 色都还没开始涂。从这个案列中可以看出大多还是无法控制和利用时间的，只有 一小部分幼儿可以按时完成老师布置的任务。老师的提醒会让他们加快自己的速 度，幼儿仍需要提醒才能意识到时间。 （三）幼儿教师、家长对于幼儿的评价 通过对大班幼儿的访谈中了解到 5—6 岁的幼儿的自我控制能力与中班相比 有了明显的提高，但是保持的时间有长有短一些听话的孩子在时间管理方面要比 那些调皮捣蛋的幼儿好一些，但是幼儿对于时间的概念还是相对模糊的。幼儿的 性格和生活习惯对于幼儿来说是有一定影响的，教师提到与家长一起携手共同培 养幼儿的“时间管理”能力是非常有必要的，教师在幼儿园对幼儿进行教育，父 母在家庭中对幼儿进行教育两者共同进行方可让幼儿意识到时间的重要性。 大班幼儿是一个特殊的群体在家长的认知中大班幼儿是很有必要去学会自 己管理时间的，家长们认为家庭教育和学校教育对于幼儿来说都是同等重要的。 幼儿本身就是一张白纸身边的环境会给他们有一定的影响。如图所示： 幼儿家长们对于培养幼儿管理时间的办法也有许多： 家长也提出来了许多有用的方法来帮助幼儿来养成好的习惯学会自己去管 理自己的时间，但是有想法还是不够的需要幼儿、家长、幼儿园和幼儿园教师共 同努力去帮助幼儿来学会管理时间。 三、幼儿无法正确管理正确管理时间的原因 （一）幼儿的思维发展特点 儿童的发展是从从大到小，从粗到细，具体到抽象的，根据幼儿发展的阶段 和方式，幼儿思维发展展现出三种不同的方式：直