小学语文湘教版三年级下册第七单元25蚁球漂流蚁球漂流.docxVIP

课题 25 蚁球漂流 第 1 课时 教 学 目 标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。 2.朗读；背诵最后两个自然段。 　3.体会到只要团结协作，就没克服不了的困难和灾难。 教学重点 的最后两个自然段——了解蚁球怎样漂流靠岸的。 教学难点 领悟故事蕴涵的深刻道理。 教学用具 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·紧扣话题，谈话导入 　　们，们知道什么“漂流”吗？ （板书：漂流） 　　们看到过“蚁球”吗？想像一下它会什么样的？ （板书：蚁球） 　　3.“蚁球漂流”到底怎么回事呢？让们一起到中去寻找答案吧！ 二·初读，整体感知 　　1.自由读，读准字音，读通句子，画出含生字的词语多读几遍。 　　2.检查自学情况。 　 （1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。 　　重点指导：“撕、速”的声母平舌音；“猛、峰”的韵母eng，不要读成ong；“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。熟读的新词：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。 　 （2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）还能给“剥bāo”组几个词吗？ 　 （3）指名分段读，其他仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？ 　 （4）集体评议，纠正字音。 　　3.默读，思考：主要写了什么？（同桌互相，指名） 三·巩固识字，书写生字 　　1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读） 　　2.交流识记难字或易错字的方法。 　 （“抹”字右半部分“末”，不“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字） 　　3.指导书写。 　 本课生字以左右结构和半包围结构为主，让观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。 　　练写难字，巡视，及时评议，注意写字姿势。 四·默读，了解大意 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 25 蚁球漂流 第 2 课时 教 学 目 标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。 2.朗读；背诵最后两个自然段。 　3.体会到只要团结协作，就没克服不了的困难和灾难。 教学重点 的最后两个自然段——了解蚁球怎样漂流靠岸的。 教学难点 领悟故事蕴涵的深刻道理。 教学用具 1.查字典自字词。 　2.带生字的词语课件（或卡片）。 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一·听写字词，复习导入 　　1.听写词语： 猛兽 撕开 堤岸 波峰 糊涂 迅速 油漆 剥离 秩序井然。 　 2.读题，主要讲了什么？ 二·精读，深入理解 　　第1自然段，了解洪水。 （1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想从中体会到了什么？ （2）汇报交流。（引导扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋） （3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习话。 （4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导读出洪水的凶猛） 　 （5）此时此刻，人们怎样做的，又会怎样想？（联系中“凝望着水中的家园”想像人们的心情） 　　第2～7自然段，感知蚁球漂流。 　 （1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着） 　 （2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读） 　 （3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那多么扣人心弦的一幕啊！请们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，们会遇到什么样的危险呢？（展开想像，自由描述） 　 （4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离明了什么？（引导扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧） 　 （5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读） 　　第8自然段，领悟团结就力量。 　 （1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了