小学语文湘教版三年级下册第三单元11带着鬼子捉迷藏带着鬼子捉迷藏.docxVIP

课题 11 ·带着鬼子捉迷藏 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 1 学会本课10个生字及词语。 2 指导学生正确、流利地朗读课文。 3 初读课文，整体感知课文内容。 2．过程与方法: 从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，感悟人物的品质。 3．情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。 教学重点 掌握生字的音、形、义；理解课文内容。 教学难点 掌握生字的音、形、义；理解课文内容。 教学用具 多媒体课件 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一、谈话激趣，导入新课 在抗日战争时期，涌现了许许多多的英雄人物。他们中有大人，也有小孩。今天我们就来学习抗日小英雄强子的故事。那时他才八岁，却运用自己的聪明才智将日本鬼子骗得团团转，带着鬼子玩起了捉迷藏的游戏。 板书课题：带着鬼子捉迷藏 二、初读课文，认读生字。 １、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 ２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。 抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心 ３、指名认读词语，说说自己记字的方法。 齐读、开火车读。 ４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。 三、字词探究，积累词语。 1、读准字音。 （1）读 准生字字音。 （2）读准多音字的字音。 （3）巩固字音。 2、识记字形。 （1）学生交流识记的方法。 （2）指导重点字形。 3、词语释义。 给养：指军队中人员的伙食，牲畜的饲料以及炊事燃料等物质。 山坳：山间的平地。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 袭击：指出其不意的打击。 四、指导朗读。 1、听课文朗读录音。 2、模仿课文录音，自读课文。 3、自由朗读。 4、指名分段朗读。 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 11 带着鬼子捉迷藏 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与能力: 1默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。 2 理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。 2．过程与方法: 从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，感悟人物的品质。 3．情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。 教学重点 理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。 教学难点 理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。 教学用具 多媒体课件 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一、复习导入 1 听写词语： 抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心 2 指名朗读课文。 二、朗读感悟，合作交流。 1 朗读课文，理清条理。 （1）学生自由读文，把相同意思的自然段合并为一部分。 （2）小组汇报交流。 第一部分：（1—2）写强子在回村的时候，碰见了日本鬼子。 第二部分：（3—5）写鬼子要强子带着去找八路军藏东西的地方。 第三部分：（6—10）写强子带着鬼子捉迷藏。 2、学习课文，理解内容。 （1）学习第一部分。 ①全班齐度读第一部分。 ②讨论：强子和娘为什么往外跑？后来又为什么强子又往村里跑？ （2）学习第二部分。 ① 老师引导，过渡学习。 在强子往回跑的时候，他却碰上了日本鬼子，日本鬼子是怎样对待强子的呢？请大家默读第二部分。 ②集体交流。 （日本鬼子用糖来哄骗强子，让他带领他们去找八路军藏的东西） ③指导朗读。 （3）学习第三部分，探究强子是怎样带鬼子去找的。 ①默读第三部分。 ②同桌间相互交流。 ③集体交流。 ④强子带着鬼子捉迷藏，结果怎样？ （日本鬼子累得筋疲力尽，一无所获，把强子打了一顿就走了） 四、课堂小结。 1、快速默读课文，想象当时的画面。 2、你觉得强子是一个这样的孩子？ （聪明 ，机智 ，勇敢 ……） 个性见解： 板书 设计 教学 反思