特殊教育课件：管理心理学视域下的学校有效激励.pptx

管理心理学视域下的 学校有效激励 黑龙江大学教育学院王殿春 管理心理学视域下的 激励理论 需要层次理论 } 激内 励理论 容型 过程型激励理论 行为改造型 激励理论 Company Logo 期望理论 公平理论 强 化 理 论 挫折理论 双因素理论 一、需要层次理论与教师激励 1.理论提出 美国近代人本主义心理学家 马斯洛 (A.Maslow) 于1943年 在其《人的动机理论》 一文 中首次提出。 2.基本内容 (1)提出了人 的需要的五个 或七个层次 ①生理需要 ②安全需要 ③ 社交需要 ④尊重需要 ⑤ 自我实现需要一生长需要 缺失需要 Company Logo 自我实现需要 尊重需要 归属和爱的需要 安全需要 生理需要 Company Logo 高级 低级 缺 失 需 要 ： 人 类 生 存 所 必 需 的 ， 它 对 生 理 和 心 理 的 健 康 很 重 要 。 生 长 需 要 ： 虽 不 是 人 类 生 存 所 必 需 的 ， 但 对 于 适 应 社 会 来 说 却 有 很 重 要 的 积 极 意 义 。 发 展 潜 能 ， 实 现 理 想 内 部 尊 重 与 外 部 尊 重 被 接 纳 及 归 属 感 身 体 与 情 感 不 受 侵 害 食 物 、 水 、 住 所 等 马 斯 洛 需 要 层 次 理 论 缺 失 需 要使 人 类 得 以生 存 生 长 需 要使 人 类 更 好 地生 活 自 号 实现的需要 尊 重 的 需 要 社 交 需 要 安 全 需 要 生 理 需 要 缺 失 需 要 生 长 需 要 认识和理解的需要 自尊的需要 从属与爱的需要 安全的需婴 生理的需要 高 低 自我 实现 的需要 审美的需要 offcn 缺失需要 生长需要 (2)五种需要是按次序逐级上升的。当下 一级需要获得基本满足后，追求上一级的 需要就成了驱动行为的动力。 (3)大多数人的需要层次是一个固定的系 列，但人与人之间有个别差异，有些人可 能例外。 (4)人在某一时期都有此时此刻的优势需 要或主导需要。 (5)人都展示才能、发挥潜能的愿望，来 满足自我实现的需要。人之所以没有达到 自我实现，完全是由于客观环境的制约。 Company Logo 3.在教师激励中的意义 (1)学校管理者要充分满足教师在不同时 期的不同需要，通过需要的满足来调动教 师的工作积极性。 (2)学校管理者要充分了解教师在不同 时期的优势需要或主导需要，做到“雪 中送炭”。 (3)学校管理者要为教师的个人成长创造 良好的环境，排除一切阻碍教师发展的不 利因素，使教师实现自己的愿望 。 Company Logo 1.理论提出 由美国心理学家赫兹伯格 (F.Herzberg) 于1959年在其 《工作的激励》 一书中提出 2.基本内容 (1)提出了满意与 满意一没有满意 不满意的对应关系 不满意一没有不满意 (2)提出了消除人的不满与使人感到满意 的双因素思想，即保健因素和激励因素。 ①保健因素： 主要包括单位的政策、个人 的收入、地位、安全等。它可以消除职工 的不满，但不能使职工感到满意。 ②激励因素： 工作富有成就感和挑战性， 工作成绩得到领导认可，在职业上有成长 和发展的机会。它可以使职工达到满意。 3.在教师激励中的意义 (1)在给教师工作安排时，要考虑工作内 容的丰富化和挑战性 (2)在对教师激励时要注意内在激励与外 在激励相结合，以内在激励为主。 Company Logo 德西效应 当一个人正在进行一项 愉快的活动时，如果此时 给他提供一定的物质奖励， 结果反而会减少这项活动 对他内在的吸引力。 因为是由美国心理学家 爱德华 ·德西经实验得出， 故称德西效应。 德西薪酬 奖动效惠 某没说下，人西在产点表前和青 阳承弄的用快，不如不中对值 工华前使，反理音试别工作的候 北叶，前受强度分里或 者之垂 青能选性现建病再的否文意 增加后烈是斯并不而就素局 工 天 加 易 力 智暴以界 w t Company Logo 1.理论提出 美国心理学家弗鲁姆 (V.Vroom)于1964年在 其《工作与激励》 一书 中提出 2.基本内容 (1)提出了影响人工作 积极性的三个因素 三、期望理论与教师激励 ①期望 ②效价 ③工具性 Company Logo ①期望(Expectancy): 人对自己通过努力 达到某种目标或结果的可能性大小(实现概 率)的主观估计。其数值在0— 1之间。 ②效价(Valence): 个人对某种目标或结果 效用价值的判断，是某种目标或结果对满足 个人需要的价值，或者说是某种目标或结果 对个人的吸引力。 正效价一对个人起积极作用 负效价一对个人