人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》.docxVIP

人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》 教学目标 让学生学会运用生活日用品的材料、形态等因素的联系和相互影响创作自己的小作品。 能够简要介绍日用品的种类及其相应的功能。 提高学生的观察能力和审美能力。 教学重点 生活日用品的形态、质感、色彩等特征。 学会使用生活日用品进行联想创作。 教学难点 如何让学生关注生活日用品的特点，进行创作。 如何引导学生组合不同类别的日用品，创造物品新形态。 教学准备 教学材料：不同种类的生活日用品，颜料、笔、纸。 教学环境：教室内有空间转换的可能性，不设定特殊的限制。 教学过程 1. 引入（5分钟） 通过各种日常物品，如文具、餐具、图书等，让学生讲述不同日用品的功能和特点。引导学生思考“物品之间是否存在联系？”“生活日用品中有哪些具有相同形态、质感或色彩的物品？”等问题。 2. 体验（10分钟） 请学生选取一个自己喜欢的生活日用品，用手触摸并观察它的形态、质感、颜色等方面的特点，写下感受。 3. 讲解（15分钟） 讲解各种生活日用品的材料、形态、质感和色彩等因素，让学生了解生活日用品之间存在的联系以及相互作用。 4. 创作（30分钟） 让学生重新选取一个生活日用品并在纸上画出它的形状。随后，引导学生使用颜料、画笔等，在形状周围创作一个自己想象中的物品或形象。创作时应当充分考虑日用品的形态、质感、颜色等特征，让新成品变得更加生动、有趣。 5. 展示（10分钟） 请学生依次展示自己的创作，并讲解自己在创作中考虑到的因素。 6. 总结（5分钟） 不断引导学生将学到的知识内化于心，让学生形成自己的观察和联想方式，并奠定更好的观察和创造基础。 教学评价 准确理解生活日用品的特点。 能够使用生活日用品进行联想创作。 能够展示自己的创作，并且讲解创作中所考虑到的因素。 能够理解日用品与文化、人文、艺术的联系，促进学生的综合素质提高。 课后拓展 学习日本的“可爱文化（かわいい文化）”，研究生活日用品的可爱收集和使用。 考察学生拍摄周边环境的照片，寻找和感受隐藏在日常生活中的艺术。 教学反思 通过本次课程的教学，学生从日常生活中认识并理解了生活日用品的特点，能够通过联想等方式进行创作，同时提高了学生的观察能力和审美能力。但是，本次课程在教学环境和体验环节的设计上还有待改进，可以设置更加多样化的环境，让学生多元化的体验生活日用品以及提高他们的观察能力。