新版北师大版小学数学一年级上册与复习教案表格式.docx

课题 整理与复习（一） 课型 复习 知识目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 教 目学 能力目标：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 目 标 情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初 步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点教学难点教具准备 在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 课件。X Kb 1.C om 教师指导与教学过程 一、情境导入 师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答： 生：我学会了数 1—10 的数。 生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 生：我学会了计算 10 以内的加减法。 师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！ 二、探究新知。 作比较。 比多少(课件出示：教材第 52 页图一) 师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧! 师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就 比轻重 (课件出示：教材第 52 图二) 师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。 生 1：从第一幅图中的天平上看出，3 个橘子和 1 个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。 学生学习活动过程 生：在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？ 生：加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？ 生 1：画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。生 2：可以分着数一数， 小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。 生 2：从第二幅图中的天平可以看出，3 个萝卜和 1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。 生 3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。 设计意图和修改 作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提 高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 教师指导与教学过程 比高矮(课件出示：教材第 52 页图三) 师：分析得很有条理，真棒 1 再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？ 生 1：小红和小明都在跟淘气比。 师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。 数的计算。 师：说一说，3 在生活中可以表示什么?0 呢? 生 1：数字 3 可以表示 3 个人，3 棵树，3 盆花。生 2：数字 0 可以表示一个也没有。 知道算式 3+7 可以解决什么问题吗? 生 1：算式3+7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学， 一共有多少个同学? 生 2：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 知道算式 9—1 可以解决什么问题吗?? 生 1：算式 9—1 可以算树上有 9 只小鸟，飞走了 1 只，还剩多少只? 生 2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。4）计算练习!(课件出示：教材第 52 页“回家”) 三、课堂总结。 师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少” 的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。 学生学习活动过程 生 2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生 3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。 生 3：数字 0 还以表示开始、起点，比如直尺 生 4：数字 0 还可以表示基准，比如温度计。…… 学生独立完成计算后，集体订正。 设计意图和修改 引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能力。 板书设计： 整理与复习（一） 作比较 = 一共有多少? + 还剩下多少? - 0 表示: 一个也没有起点 基准 w W w .x K b 1 .c o M 教学反思： 课题 整理与复习（二） 知识目标：掌握不同的数数方法。 课型 新授课 教 能力目标：结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。 学 目 标 情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初 步认识到数学能解决生活中的问题。 教学重点教学难点教具准备 结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。 在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。课件。 教师指导与教学过程 一、情境导入。 师：同学们，