九年级上数学导学案第二十四章24.4弧长和扇形面积1(人教版).docxVIP

弧长和扇形面积 1 导学案 学习目标 知识与技能 经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力. 了解弧长和扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题，训练学生的数学运用能力. 过程与方法 结合生活中的应用弧长和扇形面积计算的实例，通过弧长、扇形面积和圆的周长和面积的关系，探索弧长和扇形面积的计算公式，然后运用公式解决相关的问题. 情感、态度与价值观 经历探索弧长和扇形面积计算公式，让学生体验数学活动充满着探索和创 造，感受数学的严谨性以及数学结论的正确性. 通过用弧长和扇形面积计算公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，提高它们的学习积极性，同时提高学生的应用能力. 重点：经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程，运用公式解决相关的问题. 难点：运用弧长和扇形面积公式解决相关的问题. 学习过程 一、创设情境，导入新课 1、在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？ 二、新课2、制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”(图中虚线的长度)，再下料， 这就涉及到计算弧长的问题 二、新课 探究 1： 1、问题：（1）半径为 R 的圆,周长是多少？ （2）圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ （3）1°圆心角所对弧长是多少？ 2、结论：若设⊙O 半径为 R， n°的圆心角所对的弧长为 l，则 l= 3、应用： 解决上述引入问题. 跟踪训练. ①.已知弧所对的圆心角为 900，半径是 4，则弧长为 ②. 已知一条弧的半径为 9，弧长为8 ，那么这条弧所对的圆心角为 . ③、钟表的轴心到分针针端的长为5cm,那么经过40 分钟,分针针端转过的弧长是 探究 2： 1、扇形的概念： （ 1 ）如下图，由组成圆心角的两条 和圆心角所对的 围成的图形叫做 . （2）.（口答）下列各图中，哪些图形是扇形？ 2、问题： 如果圆的半径为R，则圆的面积为 . 圆的面积可以看作是多少度的圆心角所对的扇形的面积？ . l°的圆心角对应的扇形面积为 . 3、结论：若设⊙O 半径为 R， n°的圆心角所对的扇形的面积为 S，则 S= 4、探索弧长与扇形面积的关系： 比较扇形面积公式和弧长公式,你能用弧长(l)来表示扇形的面积(S)吗? 5、跟踪练习： 已知扇形的圆心角为 120°，半径为 2，则这个扇形的面积为 ． 4 已知半径为 2 的扇形，面积为 3 ，则它的圆心角的度数为 . 三、能力提升 1、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是 0.6cm，其中水面高 0.3cm，求截面上有水部分的面积. 变式：如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是 0.6cm，其中水面高 0.9cm， 求截面上有水部分的面积. 跟踪训练 1、已知扇形的圆心角为 120°，半径为 2，则这个扇形的面积为 . 2、已知扇形的圆心角为 300，面积为 3∏ ，则这个扇形的半径 R= ． 3、已知扇形的圆心角为 1500，弧长为 20∏cm ，则扇形的面积为 ． 四、总结提高 学习这节课，你有哪些收获？ 你对本节课还有什么疑惑？