新课标小学英语高效课堂构建.docxVIP

新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略 摘要：小学阶段构建英语高效课堂是素质教育发展和新课程改革的要求，对提升学生英语成绩，培养学生流利的英语口语具有重要意义。小学英语高效课堂重视教学工具和现代信息技术的应用，鼓励学生通过视频学习、课堂互动学习、情境模拟学习，创设浓厚的语言学习氛围，以教师的讲授为辅助，提高课堂的时间利用率，从而达到构建英语高效课堂的效果。 关键词： 新课程标准，小学英语，高效课堂 引言 高效课堂即在特定的时间内，实现最有效的课堂教学。这种教学已经成为小学英语教学中的主流方式，而如何达到所谓的高效，这是老师在不断探究的课题。英语是当前世界运用最为广泛的语言，但是英语与汉语分别属于两个不同语系，对于还在学习汉语并缺少英语应用背景和生活运用的小学生，学习英语本身就是一件不容易的事，若是课堂教学仅依靠传统的单一教学方式，学生必然无法达到对英语的高效学习和掌握。那么，对此有哪些方式和方法可以对小学语文课堂实现高效化有积极促进作用呢？ 1引入游戏活动，调动学生兴趣 小学生普遍好奇心较强，很难持续将注意力和精神集中于教学活动，不具有较为主动的学习意识，这就使得学生的各项学习行为大多源自兴趣。在初步接触英语学科时，学生对英语学习具有一定的好奇心理，极易产生对英语学科知识的学习兴趣。但是，时间的推移与教学内容难度的持续增加会间接影响学生的兴趣，甚至会引发学生对于英语学科的抵触心理。为了充分调动学生兴趣，教师应优化课堂导入环节，为后续高效课堂的建立打好基础。在对课堂导入环节进行整合优化时，教师发现部分学生接触学习新内容时，很容易出现注意力分散与精神转移 的问题，这不但会影响整体的课堂活跃度，也不利于达成既定的教学目标。上述问题的核心原因在于，教学内容与课程导入环节存在一定脱节，学生很难快速从前期的学习意识中脱离出来。同时，对于绝大多数学生而言，游戏活动更符合其兴趣爱好、年龄特征，更容易受到学生青睐。游戏活动也能够转变传统枯燥、乏味、沉闷、单调的英语课堂，大幅提升英语课堂的趣味性、生动性、有效性。将游戏活动融入小学英语课堂的教学导入环节，可用游戏形式趣味性地呈现出语法、句型、词汇等基础知识，为学生营造寓教于乐的氛围，帮助其更好地掌握所学知识。 基于此，在英语教学活动中，教师应注重课堂导入环节与后续教学活动的衔接性、趣味性，将游戏活动与英语课堂相融合，充分调动学生兴趣。 2提高教师的自身素质，用个人魅力感染学生 教师要有激情，能够通过自己的语音语调，肢体语言来调动学生学习英语的积极性，充分感染课堂气氛。教师要有幽默感，缩小师生之间的距离，促进学生参与并体验知识，同时也可以运用幽默的方式来批评教育学生，消除学生的逆反心理，这样学生也能从心理上更容易接受老师的批评，从而改正错误。在教学中要善于运用科学合理多元的评价方式，鼓励和表扬学生，使他们能够轻松愉快地学习。 3“双减”背景下，探究有效提问 提问是一种技巧。好的问题能激发人的思考，能让人从另一个角度去思考，并建立起对应的知识系统。提问也是师生沟通的一根重要纽带。因此，在“双减”背景下，教师要注意课堂提问。在“Myfamily”课程中，教师可以在上课之前，仔细地设计几个问题，比如：Are there any members in your fami?ly?What do you call your dads dad? What do youcall your fathers mother?尽管这几个问题看上去都很容易，似乎并不困难，但对于小学生来说，这种问题足以让他们理解课文内涵，了解相关的知识点。鉴于小学生思想活泼、注意力易转移的特点，教师可以向他们展示童谣、儿歌、背诵等三种选项，并根据他们的选择进行相应的教学。在课堂上，学生由于有些知识没有明白，就会提出问题，而这正是教师掌握学生困惑的主要方式。例如：有些学生对称谓问题有疑问：英语中父亲的父亲为何叫做grandpa，母亲的父亲也是grandpa？而在中国父亲的父亲为什么要喊爷爷，母亲的父亲要喊外公？很明显，问题很有深度，而且可以看出提出问题的那个学生已经做过很深的考虑。身为教师，我们既不能忽略学生所提的深度问题，也不能忽略中西文化的差异，可以将问题的答案以小故事的形式讲出来，让他们了解中西文化差异，了解中国文化的博大精深。在得到教师的解答后，学生会发现老师对自己的关注度很高，从而他们对英语学习的兴趣也越来越大，从对英语老师的喜爱升级为对英语的热爱。同时，教师也可以根据问题来调整教学方式，进行有目的的课堂教学。通过这一实例，说明了“双减”背景下的课堂提问特别突出，可以帮助学生在短期内解答各类问题，帮助他们建立起自己的知识库。 4有效创设英语教学情境，增进师生之间的交流互动 小学生正处于身心发展的关键阶段，而且由于年龄原因，很多学生不