新人教版高中物理必修第一册精品课件：专题强化　滑块—木板模型和传送带模型.pptxVIP

;;探究重点　提升素养;;1.模型概述：一个物体在另一个物体上，两者之间有相对运动.问题涉及两个物体、多个过程，两物体的运动时间、速度、位移间有一定的关系. 2.常见的两种位移关系 滑块从木板的一端运动到另一端的过程中，若滑块和木板向同一方向运动，则滑离木板的过程中滑块的位移和木板的位移之差等于木板的长度；若滑块和木板向相反方向运动，滑离木板时滑块的位移和木板的位移大小之和等于木板的长度.;3.解题方法 (1)明确各物体初始状态(对地的运动和物体间的相对运动)，确定物体间的摩擦力方向. (2)分别隔离两物体进行受力分析，准确求出各物体在各个运动过程中的加速度(注意两过程的连接处加速度可能突变). (3)找出物体之间的位移(路程)关系或速度关系是解题的突破口.求解中应注意联系两个过程的纽带，即每一个过程的末速度是下一个过程的初速度.;例1　(2018·湘潭市模拟)如图1所示，物块A、木板B的质量均为m＝10 kg，不计A的大小，木板B长L＝3 m.开始时A、B均静止.现使A以水平初速度v0从B的最左端开始运动.已知A与B、B与水平面之间的动摩擦因数分别为μ1＝0.3 和μ2＝0.1，g取10 m/s2. (1)求物块A和木板B运动过程的加速度的大小；;(2)若A刚好没有从B上滑下来，求A的初速度v0的大小.;针对训练1　如图2所示，厚度不计的薄板A长l＝5 m，质量M＝5 kg，放在水平地面上.在A上距右端x＝3 m处放一物体B(大小不计)，其质量m＝2 kg，已知A、B间的动摩擦因数 μ1＝0.1，A与地面间的动摩擦因数μ2＝0.2，原来系统静止.现在板的右端施加一大小恒定的水平向右的力F＝26 N，将A从B下抽出.g＝10 m/s2，求： (1)A从B下抽出前A、B的加速度各是多大；;;传送带模型;传送带模型;2.水平传送带 (1)当传送带水平转动时，应特别注意摩擦力的突变和物体运动状态的变化. (2)求解的关键在于对物体所受的摩擦力进行正确的分析判断.静摩擦力达到最大值，是物体恰好保持相对静止的临界状态；滑动摩擦力只存在于发生相对运动的物体之间，因此两物体的速度相同时，滑动摩擦力要发生突变(滑动摩擦力变为零或变为静摩擦力). 3.倾斜传送带 (1)对于倾斜传送带，除了要注意摩擦力的突变和物体运动状态的变化外，还要注意物体与传送带之间的动摩擦因数与传送带倾角的关系.①若μ≥tan θ，且物体能与传送带共速，则共速后物体做匀速运动；②若μtan θ，且物体能与传送带共速，则共速后物体相对于传送带做匀变速运动. (2)求解的关键在于根据物体和传送带之间的相对运动情况，确定摩擦力的大小和方向.当物体的速度与传送带的速度相等时，物体所受的摩擦力有可能发生突变.;例2　(2019·湖南师大附中高一上学期期末)如图4所示，水平传送带以不变的速度v＝10 m/s向右运动，将工件(可视为质点)轻轻放在传送带的左端，由于摩擦力的作用，工件做匀加速运动，经过时间t＝2 s，速度达到v；再经过时间t′＝4 s，工件到达传送带的右端，g取10 m/s2，求： (1)工件在水平传送带上滑动时的加速度的大小；;(2)工件与水平传送带间的动摩擦因数；;(3)传送带的长度.;针对训练2　(多选)机场和火车站的安全检查仪用于对旅客的行李进行安全检查.其传送装置可简化为如图5所示模型，紧绷的传送带始终保持v＝1 m/s的恒定速率向左运行.旅客把行李(可视为质点)无初速度地放在A处，设行李与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，A、B间的距离为2 m，g取10 m/s2.若乘客把行李放到传送带的同时也以v＝ 1 m/s的恒定速率平行于传送带运动到B处取行李，则 A.乘客与行李同时到达B处 B.乘客提前0.5 s到达B处 C.行李提前0.5 s到达B处 D.若传送带速度足够大，行李最快也要2 s才能到达B处;针对训练2　(多选)机场和火车站的安全检查仪用于对旅客的行李进行安全检查.其传送装置可简化为如图5所示模型，紧绷的传送带始终保持v＝1 m/s的恒定速率向左运行.旅客把行李(可视为质点)无初速度地放在A处，设行李与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，A、B间的距离为2 m，g取10 m/s2.若乘客把行李放到传送带的同时也以v＝ 1 m/s的恒定速率平行于传送带运动到B处取行李，则 A.乘客与行李同时到达B处 B.乘客提前0.5 s到达B处 C.行李提前0.5 s到达B处 D.若传送带速度足够大，行李最快也要2 s才能到达B处;解析　行李无初速度地放在传送带上，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速度做匀速直线运动.加速时a＝μg＝1 m/s2，;例3　如图6所示，A、B间的距离l＝3.25 m，传送带与水平面成θ＝30°角