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人教版八年级上册《老王》教学设计 《老王》一文表达了作者一家对老王那样不幸者的关切、 怜悯和敬重。以下是小编整理的人教版八年级上册《老王》 教学设计，欢迎参考阅读！ 《老王》教学设计一 教学目标 .把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 .品尝作者平淡简洁而富有表现力的语言。 .把握老王人物形象的刻画。 教学重难点 理解老王的“苦”和“善”。 教学工具 多媒体设备 教学过程 新课导入 【设计意图：听音乐，调动学生的情感因素，让学生初 步感知本文的主旨，为下面的学习做铺垫。】 多媒体播放背景音乐《爱的奉献》，毕生为消退人类的 贫困和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过： 我们经常无法做宏大的事，但我们可以用宏大的爱去做些小 事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成 奇妙的人间”，那怎样用宏大的爱去做小事呢？今日我们就 呼吁我们：以纯真的情感善待，关爱同在一片蓝天下的, 弱者、持一颗爱心，敬重他们，怜悯他们，关切他们，我们 的世界将会变成一个奇妙的人间！ 送人玫瑰，手有余香。用和善体察和善用爱心浇灌世界。 出示一组社会底层生活艰辛的图片，并配有音乐。（爱 的奉献） 平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、 善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸 者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而恳 切的心喝彩！ 《老王》教学设计三 教学目标 .整体把握课文内容 .品读关键语句，感受文章朴实的语言风格。 .感受作者在文章中流露的同等意识和人道主义精神, 学会用和善体察和善，用爱心回报社会。 教学重难点 重点：学习本文组织材料和描写人物的方法。 难点：体会文章的语言风格，学习作者遣词造句的方法。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、导入环节 .导入新课，板书课题 导入语：有人说，“生活的奇妙在于与人相处”一这话 告知我们在日常生活中处理好与人相处是特殊重要的，与人 相处得是否融洽干脆影响着我们的生活能否奇妙！生活中你 们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷 的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说 说（以真心待人）好，今日我们一起来学习杨绛的《老王》, 看看作者与老王的交往又是怎么样的？ .出示学习目标 过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，先来 自主学习。 二、先学环节（15分钟） （一）请同学们依据学习要求，自主学习。（提示：不 动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。） ,初读课文，词畅句通（大声朗读课文，假如遇至I读不 准的字，勾画出来，查字典，或寻求同伴解决）， 学问链接 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名 的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。 著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》， 著名作品有《我们任》，《澡堂》。 .背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作 者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王 交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个 荒唐动乱的年头，作者夫妇被认为是“反动学术权威“，被 下放到干校劳动熬炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样敬重作者夫妇。由此与老王的交往深深的 印刻在了作者的脑海之中。 （二）依据要求完成自学检测，信任我能行！ 要求： 1.自主完成自学检测题。 2,完成后，组长组织对桌交换，依据答案相互批阅。 3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。 自学检测题： .给下列加点的字注音。 彳区（y 口）惶（hu d ng ）恐 荒僻（pi） 塌（t G ）败 取缔（d i ） 骷髅（k u I d u） 滞（zh i ）笨 愧作（zu d ） 翳（y 1 ） .默读课文，梳理老王的基本状况，填写下列人物档 案表。填完后，先同桌间沟通，然后在小组内沟通.（批注在 课本上） （三）我的怀疑 在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请 同学或者老师帮你解答。 过渡语： 三、后教环节（15分钟） 要求：请同学们依据学案指导自学，在课本上做好批注。 然后小组内依据组长指定的依次展示，修改完善后准备在班 里展示。 .细读课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深 刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓 住课文中一些意味深长的语句或词语，反复地品尝，想一想: 你选读的内容为什么能拨动你的心弦？（留意带有修辞，描 写方法，表达方式等句子） 可接受下列句式发言：文中最让我感动的片段是——, 因为—— o同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中 的笔把自己的感受写出来。 .面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从 作者身上你有哪些做人的收获？ .心地和善醇厚厚道的老王就这么去了，在他生前经 常关注他的杨绛有什么样