大学生职业生涯规划与就业指导(省高校辅导员培训)3.ppt

新好辅导员：为学生的生涯点灯 —职业生涯规划与就业指导;艾丽斯梦游仙境;生涯路上常见的两个问题;内容;生涯彩虹图;尼采：“如果人生没有意义，我就给人生一个意义，用自己的双手去创造一个有意义的人生”。 周国平：“我们活在世上，不免要承担各种责任……不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责……在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别 人” 。 我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。 人在社会上生活，不免要担任各种角色。???是，倘若角色意识过于强烈，我敢断言一定出了问题。 ; 职业生涯规划：又叫职业生涯设计，是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 ;就业 职业 事业;什么是幸福？;生涯辅导与就业指导;大学生职业生涯规划的意义;;系统化职业生涯规划步骤 ;1.想往哪条路走 兴趣/价值 理想/成就动机;职业生涯规划最重要因素;I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。 ;;六种性向的特点;个人因素;生涯价值观问卷（吴芝仪.2000） ;个人因素;性格的分类; MBTI从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I) 外向/内向 接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N) 感觉/直觉 处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感 行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉 ;外向 E;感觉－直觉; 感觉 S;思考－情感;思考 T;MBTI理论理解活动判断与知觉;判断 J;16种心理类型;（智力低常）70＞IQ（平均数）是100＞130（智力超常）;加德勒：多元智力理论;技能的分类;职业生涯规划的考虑因素; 新好辅导员－为学生生涯点灯;生涯点灯要从自己做起 ;何谓生涯贵人;为学生点燃那盏灯;指导学生生涯发展的重点;1.了解自我世界;2.认清工作世界;3.找到生涯定位;4.落实生活教育;5 .加强学习辅导;6.做好进路辅导;指导学生生涯发展的途径;指导学生生涯发展的途径;职业生涯与（就业）中心的服务方式;信息提供—建立生涯资源中心;各类证照信息如公务员资格、教师资格、会计师、律师等相关信息； 自主创业相关材料； 实习、实践信息； 特殊群体（少数民族、残障人士等）的信息 信息员档案：聘请某行业从业人员担任志愿信息员，建立联系方式档案，可供访谈； 生涯规划资源：包括各种测评量表、决策训练书籍、求职技能训练材料、现场模拟等； 各类视听器材；;资源获得的重要方式—追踪;自助式活动;同辈辅导;工作坊;举例：生涯规划工作坊;活 动 目 的 生命线 描绘生命中的过去与现状 角色的确认 确认个人在生命中所扮演的角色， 与剥离 并分享剥离某个角色时的感受 时间幻游 当卸下所有社会角色时，发展更多 自我觉察 未来典型 当卸下角色时，更进一步觉察自己 的一天 对未来理想生活的具体要求; 活 动 目 的;生涯规划课程;生涯团体辅导;个别生涯辅导;个别生涯辅导服务的对象;已做出决策者;未决定者;生涯犹豫者;错误的元认知举例：;一些观点;S=E+E ;生涯适应不良者;1. 个人评核及分析结果 2. 带领小组及工作坊 3. 求职策略及技巧 4. 求职信及履历 5. 协助作出抉择 6. 过渡期内的支援 7. 处理价值观方面的“冲突” 8. 订立及发展职业计划 9. 联络/介绍其它提供协助的专业人士或团体 10. 其它 ;生涯辅导人员的能力要求;一般心理辅导能力;信息处理能力;个别/团体的评估能力;管理/行政能力;执行能力;咨询能力;衡量新好辅导员的几个问题;