行路难其一教案.docVIP

行路难其一教案 精品文档 行路难其一教案 在《行路难》一诗中，作者李白面对仕途中巨大的打击，以真实的笔触记录了自己从失望到期望最后到高度自信的过程，向我们展现了一个真实、感人和乐观的李白。行文中夸张、比喻手法的运用，体现了李诗浪漫主义色彩。吕尚、伊尹和宗悫三个典故的引用，使李诗更具含蓄美。 本诗是一篇对学生进行朗读训练、情感教育的佳作，所以在教学中应反复让学生去读，在读中思，思考诗歌的内容;在读中品，品味诗歌的语言美;在读中悟，感悟李白的积极、乐观。 1. 背诵并默写本诗。 2. 品味诗歌写法，感悟诗人情感。 3. 理解诗作的现实意义。 1.老师引导、点拨。 2.学生自主探究。 3.小组合作展示。 1课时 1 / 25 精品文档 印发学案，让学生完成环节一“我复习，我快乐”和环节二“我预习，我积累”。 教学设计后附学生学案。 一 导入诗歌，检查课前布置的任务。 导入语: 李白曾在《将进酒》中写道“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如些爱酒的李白，却在《行路难》中要“停杯投箸”，这是为何呢,快让我们走进李白的《行路难》一探究竟吧。 板书:行路难 李白 检查学案环节一“我复习，我快乐”: 1.我心中的“李白”: ?李白，字，为“ 李杜 ”。 ?请回忆李白的诗，把下面的句子补充完整。 我从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，读