回延安重点语句分析小学教育.docxVIP

7)前句是本体，后句是比兴，如一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。一由于每一节的两个句子之间组合的的原因。第三部分，主要写作者与亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了人的成，两句。小节，但这两句组成的小节，句与句之间的关系会并不是一样的，能不能举一些实例，说一说每一节两个岭、宝塔山、枣园。想一想，这些容为什么放在最后一部分写 7)前句是本体，后句是比兴，如一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。一由于每一节的两个句子之间组合的 的原因。第三部分，主要写作者与亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了人的成 ，两句。小节，但这两句组成的小节，句与句之间的关系会并不是一样的，能不能举一些实例，说一说每一节两个 岭、宝塔山、枣园。想一想，这些容为什么放在最后一部分写?分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂的功绩 回重点语句分析 为了让您更好地理解回这篇文章，语文知识拓展频道小编 为您整理了回重点语句分享，希望可以给您提供参考帮助! 1、诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到时的激动 心情的? 分析： (1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来 反映其心的激动， 如抓贴搂扑等。 情动于中而形于外， 外 在的动作， 传神地揭示了他的心， 如果抽象地写一些激动 兴奋等词语，势必无此效果。 (2)省略号的运用，能启发 读者想象， 使人觉得诗歌除了形诸文字的容之外， 还有不 尽之意，无法一说，让读者去体味、联想。 (3)拟人化的 环境描写，反映出的恰恰是作者心的自我感受;与其说是 杜甫)! 唱来柳林铺笑，还不如说，这是作者的心儿在歌 唱，在欢笑。诗歌能打动读者， 唤起读者共鸣，以上三点， 正是《回》 一开始就抓住读者的重要原因。 2、手把手地教会了我在第二部分中， 母亲到底教会 了作者些什么?诗歌是怎样写的，为什么这样写? 分析：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 这两句， 具体地写出了诗人在， 学到了生产斗争的知识和 本领，又学到了文化，学到了革命道理。的小米饭，艰苦 . 可修 编- 编 ，紧连一起一样，城与作者，同样是血肉相连，那里是亲山亲水有亲人!诗不宜直说。容、文字要概括，形象与思相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。诗歌的结尾两羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 ，紧连一起一样，城与作者，同样是血肉相连，那里是亲山亲水有亲人!诗不宜直说。容、文字要概括，形象与思 相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。诗歌的结尾两 羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(6)前句是比兴，后句是本体，如树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。( ，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了的特殊性即个性，又能进一步表达作者热爱的原因。读者读到这里，对于 奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此， 作者像吃奶的羊羔眼望着妈一样，对于，感激不尽;就像 树梢树根根， 紧连一起一样， 城与作者， 同样是血肉相连， 那里是亲山亲水有亲人! 诗不宜直说。容、文字要概括，形象与思想要具体， 正因为如此， 这首诗运用了诗歌传统的表现手法比兴、 借 代、 拟人等方法， 揭示了诗人对于热爱、 感激的原因。 3、 第三部分，主要写作者与亲人相见。读了这一节，我们 看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了人的成长和 美丽、淳朴的心灵， 逐层琢磨一下，作者是怎样表现这 些容的? 分析： (1)环境的烘托、渲染，说明人的热情、 好 客;(2)选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的 典型，写出了人的贡献和成长;(3)运用夸和比喻的方法， 一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花，从侧面反映 谈话双方的情投意合，谈话容的丰富异常。 4、母亲换新衣，这是一种怎样的写作方法?诗歌第 四部分，是怎样来具体写换新衣的?为什么要写这些容? 分析： (l)用换新衣写的变化，是拟人手法，这样 写， 既有鲜明的形象， 又包含着丰富的感情。 (2)在具体 描写变化时，作者选择典型的材料，用排比、 铺、复叠 . 可修 编- 编 ，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了的特殊性即个性，又能进一步表达作者热爱的原因。读者读到这里，对于羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(6)前句是比兴，后句是本体，如树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。( ，