乡村振兴下乡村幼儿教师专业发展困境与对策——以龙岩市新罗区、永定区为例.pdfVIP

第４０卷 第３期 龙　 岩　 学　 院　 学　 报 Ｖｏｌ．４０ Ｎｏ．３ ２０２２年５月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＯＮＧＹＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｍａｙ ２０２２ 教育 ·心理 乡村振兴下乡村幼儿教师专业发展困境与对策 ———以龙岩市新罗区、永定区为例 邓进红 （龙岩学院　 福建龙岩　 ３４６０００） 摘要：乡村幼儿教师的专业发展与乡村振兴密切相关。 以龙岩市永定区、新罗区为研究对 象，对１５０名乡村幼儿教师进行调查研究。 结果发现，乡村幼儿教师专业发展面临内生动力不足、 专业素养不足、专业性支持缺乏乡村特色等诸多困境，这将一定程度上影响乡村振兴战略的实施 和成效。 为提升乡村幼儿教师专业发展，更好地服务中国乡村振兴战略，应培育乡村幼儿教师乡 土情谊，增强专业发展内生动力；通过健全培养体系和职业引领，提升学前教育毕业生专业知识和 专业技能；创设多元化乡村知识学习路径，丰富乡村幼儿教师乡土知识；进一步加大对乡村幼儿教 育投入，完善专业发展基础性支持；建立乡村区域幼儿园联盟和教师发展机构联盟，开拓“个性化” 专业支持平台。 关键词：乡村振兴；乡村幼儿教师；专业发展；困境；对策 － － － 中图分类号：Ｇ６１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３ ４６２９（２０２２）０３ ０１１２ ０６ 一、问题提出 乡村幼儿教师专业发展是乡村振兴的重要内容，国内多位学者论证了乡村幼儿教师专业发展对乡村 振兴具有促进作用，如乡村幼儿教师的专业发展能为乡村振兴提供优质学前教育、为乡村振兴构建活力文 － ［１ ２］ 化、为乡村振兴培育人才 。 因此，把“乡村幼儿教师专业发展摆在优先发展的重要地位，才能更好地促 ［２］ 进乡村学前教育的发展，服务于乡村振兴事业的实现” 。 ２０１５年６月，国务院办公厅颁布《乡村教师支 － 持计划（２０１５ ２０２０年）》，乡村幼儿师资队伍建设在扩大规模、提升社会待遇、加强优质资源配置、优化师 资结构等方面得到保障。 但受城乡发展不平衡、乡村幼儿教师待遇较低、交通地理条件不便等影响，乡村 幼儿教师自身专业发展仍然存在职业认同感低等诸多问题。 故研究乡村幼儿教师专业发展困境及提升对 策具有一定现实意义。 乡村幼儿教师专业成长的根本属性是乡村性，与城市教师相比，乡村幼儿教师专业发展的特殊性是乡 ［３］ 土性 ，而我国乡村地区地域辽阔，因此乡村幼儿教师专业发展具有复杂性。 龙岩市作为革命老区和客家 人聚集地，地形以山区居多，龙岩市乡村有着其独特的经济和教育发展状况。 党的十九大提出“乡村振兴 ［４］ 战略”，明确指出“向乡村倾斜，建好建强乡村教师队伍” ，这为龙岩市乡村幼儿教师专业发展带来新的 契机。 因此，本文基于乡村振兴背景，以龙岩市新罗区和永定区乡村幼儿教师作为研究对象，从教师专业 发展的角度剖析当前龙岩市新罗区和永定区乡村幼儿教师专业发展现状，厘清其专业发展困境，探索应对 策略，以期为乡村振兴下乡村学前教育及乡村文化发展提供借鉴。 － － － 　 收稿日期：２０２１ １０ ３１　 　 　 　 　 Ｄｏｉ：１０．１６８１３／ ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ３５ １２８６／ ｇ４．２０２２．０３．０１７ 作者简介：邓进红，女，江西宁都人，龙岩学院师范教育学院讲师，主要研究方向：学前教育理论。 基金项目：福建省２０１９年教育厅一般课题“精准扶教政策下乡村幼儿园教师专业成长模式研究”（ＪＡＳ１９３５２）；福建省 ２０２０年社会科学规划课题“新时期乡村幼儿园教师专业发展困境及提升路径研究（ＦＪ２０２０Ｃ０２