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人教版五年级下册语文复习教案教学设计 课 题：归类复习、按单元复习相结合。 教学目标:通过归类复习，使学生娴熟驾驭本册教学内容，能灵敏运用语 文基础学问，驾驭确定的做题实力。 教学重点：基础学问的巩固。 教学难点：灵敏运用学问做题。后进生的 教学方法:师：导学激励，引导点拨。生：抄写、背诵。 第一课时 教学目标复习古诗词 教学重点背诵诗词，驾驭重点词语的意思及诗意。 教学设计： 一、《牧童》 唐吕岩 1、默写： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 2、全诗的意思：广袤的原野，绿草如茵；晚风中隐隐传来三四牧童声悠 扬的笛声。牧童回来吃饱了饭，己是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月 夜的露天地里休息了。 3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。诗中 有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远） 及（近）出现在我们的视野里的。 二、《舟过安仁》宋杨万里 1、默写：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮 头是使风。 2、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船 桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞 使风让船前进啊！ 3、这首诗浅白如话，充溢情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充溢 童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。 三、《清平乐.村居》 宋辛弃疾 1、默写：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 2、重点句意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织 鸡笼，手艺可巧！最逗人宠爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。 3、诗人以简练的笔触勾画出一幅美丽的田园景物，描绘出一家五口各具 情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。 D这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？ 答：首先都是用满含请求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结 合起来，写得情真意切，最终从具有充分确定语意的反问句结尾。 15《金色的鱼钩》 A写出了老班长关切同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌 可泣的英雄事迹，闪耀着金子般的思想光辉。 B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长不遗余力地照看三个生病的 小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己 为人的崇高品质。 C “金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神 爱惜了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人 们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山”。 A这篇课文的句子和段落及我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么 好处？ 答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染惊惶气氛。 B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 C文中的比方句、拟人句。 17《幻想的力气》课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实 现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努 力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的 奇异童心。 第九课时 教学目标 第五单元课文要点复习。 教学设计：18《将相和》：“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和” 是和好的意思。 A本篇课文是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。 B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚” C中心思想：课文以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通 过对“完璧归赵”“港池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相 之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如英勇机智、不畏强暴的斗争精神和以 国家利益为重，顾大局、识大体的宝贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改 过以国家利益为重。 D从结构上看，全文由“完璧归赵”“海池之会”“负荆请罪” 3个小故 事组成，每个故事都有冲突的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密 联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事 的起因。 E《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些特性显明的人物：治水三过 家门而不入的大禹，宏大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称 为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 19《草船借箭》 A依据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改 写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。 B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展依次进行叙述。先写了草 船借箭的缘由；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的 经过；最终写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超 群。C诸葛亮：有胆